我不是最弱小的第二课时教学内容：精读感悟。课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解词语，欣赏文中语句。3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学过程：一.复习导入1.指名分节朗读课文，检查通读情况。2.小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。3.小组推派代表在全班作初读收获的交流。二.细读品析，积累词句说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。2.老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。3.“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。4.“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。三.精读感悟，体会思想感情1.教师参与欣赏句子。出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）2.猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。3.假如你是**的话你会怎么说?4.体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。（1）看图，听风雨声，说说图上情景。（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?5.猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?6.此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?7.看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。板书设计：我不是最弱小的萨沙（说想）我不是最弱小的我们每个人都要保护比自己弱小的人作业设计：1.把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。2.摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。把这个故事讲给家长或小朋友听。