第三章铁金属材料第一节铁及其化合物第1课时铁的单质(1)了解铁元素在自然界中的存在形态、与人体健康的关系，体会化学对人类生活的重要意义；从我国古代应用铁的化学史感受中华民族在科技发展进程中的贡献,增强文化自信。(2)能用氧化还原反应原理进一步认识铁的化学性质，基于实验事实写出铁与水蒸气反应的化学方程式，并用于解释生产中简单的化学问题，培养安全意识。(3)结合应用实例，将铁的性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。【内容分析】本节内容主要包括两部分:①铁单质;②铁的重要化合物，主要是铁的氧化物、氢氧化物、铁盐和亚铁盐。教材按照“铁单质→铁的氧化物→铁的氢氧化物→铁盐和亚铁盐”的顺序编排。学生在初中阶段学习过铁单质的一些性质，如物理性质，与氧气、氯气、盐酸、硫酸铜溶液等反应。在介绍铁的单质时，教材在“思考与讨论”里要求学生复习初中已学习过的铁单质的性质，并从氧化还原反应的角度分析反应的特点，提升学生对铁单质性质的认识。介绍铁与水蒸气反应时，教材联系生产创设真实情境,呈现了钢铁生产中钢水注人模具的真实图片,以此情境为素材，提出问题“炽热的铁水或钢水注人模具之前，模具必须进行充分的干燥处理，不得留有水。这是为什么呢?”，教材再呈现铁粉与水蒸气反应的实验照片,引导学生深人思考与讨论，明确反应原理，从而回答了问题。铁及其化合物广泛存在并应用于生产和生活实际，从中发现有助于学生学习、贴近教学实际的素材，从而创设出真实、生动、有意义的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习;还可以使学生学会在真实情境中运用知识解决简单的化学问题，促进学科核心素养的形成。因此本课时设计了燕麦中添加铁粉的生活情境，以此引导学生从铁的还原性，以及铁与酸的反应等性质入手，对铁的单质展开讨论。从而为铁与水蒸气的反应埋下伏笔。【教学重点和难点】重点:铁单质的性质难点:铁与水蒸气的实验原理【教学流程】【学习任务一】温故知新，感受化学对人类生活的重要意义一、铁的存在1、陨铁：以单质形态存在矿石中的铁元素：主要以+2、+3价化合物存在二、铁的发现1、最早人工冶铁制品：春秋初年秦国的铜柄铁剑。2、战国中期以后，铁制工具在社会生产中发挥了巨大作用。三、铁的冶炼【回顾】工业炼铁的原理是用还原的方法把铁从铁矿石中提炼出来。你还记得炼铁高颅内的化学反应吗？【设计意图】引导学生通过阅读教材中有关铁的存在和发现史等内容，体会化学对人类生活的重要意义，感受中华民族在科技发展史中的贡献，增强文化自信。【学习任务二】身边的化学，发现问题2018年，网上流传出一段视频，有网友竟用吸铁石从麦片中吸出了铁粉。这是不是不法商家添加的呢？【设计意图】通过生活问题引入铁的性质的学习，提高学生的学习兴趣，落实科学态度与社会责任素养。【学习任务三】宏观辨识，分析、解决问题配料表中的还原铁是不是铁的单质呢？该如何验证？四、铁的物理性质铁有延展性和导热性。铁能导电，但其导电性不如铜和铝。铁能被磁体吸引。经查证，部分营养麦片中的确添加了铁粉。那么营养麦片中添加铁粉的目的是什么呢？五、铁的化学性质【思考与讨论1】我们学习过铁与一些物质的反应。你能举些例子吗？铁与氧气的反应，铁与盐酸的反应，铁与硫酸铜溶液的反应，铁与氯气的反应。。。【思考与讨论2】性质决定用途，你认为营养麦片中添加铁粉的目的是什么呢？1.抗氧化，保持麦片新鲜。（利用铁粉与氧气的反应）2.补铁。（铁粉和胃酸发生反应，生成亚铁离子，被人体吸收）【专家建议】1.因为添加铁粉的含量极少，所以抗氧化效果并不佳。2.通过吃铁粉补充铁元素的做法并不科学，因为胃酸浓度不高，铁粉并不能完全被溶解，吸收率很低。结论，营养麦片中添加适量铁粉不存在危害。但益处不大。这是商家的营销手段而已。【思考】如何合理补铁？【资料卡片】人体中的铁元素铁在成人体中的含量为4~5g，是人体必需微量元素中含量最多的一种。人体内的含铁化合物主要分为两类，即功能性铁和储存铁。功能性铁参与氧的运输，其余的铁与一些酶结合，分布于身体各器官。...