把实际案例引入工程计量计价控制教学改革摘要：本文分析了工程管理专业教学实际环节中本专业存在的问题，针对学生实践经验少、就业难的现状，提出个人的一些观点和看法以及在今后的教学环节怎样进行改革。关键词：工程管理；实践经验；教学改革：G424文献标识码：A：1006-4117（2012）01-0278-01我院校属于中专、成人类高校合并的基础上建成，学生质量相对较差，教学过程中资源短缺，受经济条件制约等限制，从而是学生在就业的过程中处于劣势。就教学资源而言，合并的院校在教学模式上侧重点不同，专业年轻力量占主流。然而年轻老师普遍存在理论充足、实践经验少，这就造成学生获取知识的同时感到学了没学，学过就忘的感觉。一、传统教学中存在的问题传统教学中，建筑工程计量计价往往是在以下基础课开展后进行。（见表一）学生表现的接受能力往往是基础课没有理解透彻又进入到了专业课的学习，从而使有些学生产生了厌学的情绪，放弃了专业的学习。二、实习、实践、设计在传统教学中，引入了教学实习、实践、设计环节。这一环节的实施，实现了理论和实践的的有机结合，对于教学起到了很好的促进作用。但与此同时也有学生反馈给老师一些意见：例如接触时间短，学校学到的东西在实践中用到的不多等等。这种普遍存在的教学问题，总结如下：（一）理论学习的内容实践中采用的不多基于传统教育的陈旧观念，我们的资源，从教材到老师的观念，没有随着市场的更新不断改革。这就造成教师没有学习新的内容，学生也无法领会新内容。新型教育应该提倡教改结合，教师队伍随市场更新，学生解读到的理论才能是最新鲜的.（二）实践时间短传统教学中，实践安排的实践多是理论讲述完毕，学生实践。很多学生感觉实习的时候原本有基础的内容也忘记了，实习实践环节往往无从下手。我们应该倡导教学中实践，实践督促教学这种双赢的教学理念。学校针对工程管理这样实践性很强的课程，建立联谊单位，利用平时的空闲时间，让学生学到的知识能够趁热打铁，同时激发学生的学习热情。（三）电脑软件的引入《建筑工程计量与计价》课程是专业核心课程，其培养目标是:培养学生在对建筑工程进行计量与计价的过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和初步职业能力。传统教学仍然停留在手算的阶段，这显然与市场中计价软件的应用形成了脱节。改变学生手算不能应用电脑的状况，带领学生参观施工现场，采用真实工程项目施工图纸，让学生带着任务学习，使学生达到“动手能力强、适应岗位快，零距离就业”的目的，以培养高素质的建设工程生产一线高等技术应用型人才。（四）学生基础差合并教学的学校中普遍存在这种状况，学生程度参差不齐，普通教学仍旧采用满堂灌，照本宣科。学生就会感觉掌握困难，失去了学习的兴趣，久而久之，形成恶性循环。一线教学提倡因材施教，努力培养学生的动手操作能力，培养学生对专业的兴趣。使学生真正能够做到有兴趣学，愿意学，而不是为了完成教学任务强加灌输，反而本末倒置，适得其反。（五）满堂灌传统意义教学依赖教材，没有真正做到因材施教。对于我们的计量计价专业，前一个环节没有听明白，后一个环节就会跟不上节奏，这样势必形成恶性循环。因此，我们把实际的案例引入到教学中来，引入到课堂中来，学生听得有滋有味，老师讲的也不那么枯燥。兴趣是支撑到最后的唯一道路，我们进行教育教学首先应该调动学生的积极性，进而开展教学教育工作才能达到好的效果。总结：本文针对目前存在合并院校理工类学生的普遍状况提出了自己的建议和理解，这种改革的实践需要经过长期的论证，但我相信对于教学价值的体现会起到很好的促进作用。：李静新乡广播电视大学王丽河南省水利水电学校