第1页共5页比较教学法在汇编语言课程教学中的应用摘要：针对汇编语言课程的特点和教学中存在的问题，采用比较教学法进行汇编语言课程的教学，以具体的实例来探讨比较教学法在汇编语言课程中的实际应用，阐述了如何利用C语言知识来提高汇编语言的教学效果，从而增进各学科之间的知识和方法上的联系。实践证明通过比较教学能明显提高学生的学习效率和教师的教学效果。关键词：比较教学法；汇编语言；C语言；实践；教学效果：G642文献标识码：A：1009-3044（2013）10-2402-02汇编语言程序设计是计算机专业学生的专业基础课、必修课，属于低级语言的程序设计，是硬件类课程和操作系统的先行课和基础课，是高级语言程序设计的扩展。汇编语言是架起软件、硬件知识的一座桥梁，它不但有利于学生理解计算机的工作原理，而且对第2页共5页学生程序设计能力的培养起着十分重要的作用。在汇编语言课程教学中发现，汇编语言相对于其他高级语言来说缺乏直观性与生动性，是一门比较抽象和理论化的课程，学生养成了“重软件、轻硬件”的学习态度，往往会选择一些容易学习的高级语言而忽视了对汇编语言的学习，因此在教学中普遍存在“教师难教，学生难学”的问题。如何改善汇编语言课程的教学效果和教学质量，提高学生学习的兴趣和主动性是当前急需解决的问题。将比较教学法引入到“汇编语言”的教学中，该教学方法注重将汇编语言和高级语言进行比较教学，能够极大提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。1比较教学法在汇编语言课程教学中的应用1.1比较教学法比较教学法（或叫类比教学法）是指在教学活动中将两个或两个以上的认识对象放在一定的条件下，按照同一标准进行对照比较，第3页共5页从而确定认识对象属性的同异、地位的主次、作用的大小、性能的优劣、问题的难易或认识的正误深浅，以达到辨识、了解和把握认识对象之目的的一种方法[1]。比较教学法是最常用的教学方法之一，也是使用范围最广的教学方法之一。由于学生在学习汇编语言之前已经至少学习过如C这类高级语言，所以采用比较教学法不仅能更好地理解汇编语言，同时加深对高级语言的理解也有很大的好处。在实际教学过程中，可以将新的陌生的东西（汇编语言）和旧的熟悉的东西（C语言）做比较，找出它们之间相同的地方和不同的地方，然后进行差异化的学习，重在存同求异，这样就会事半功倍，达到理想的教学效果。1.2比较教学法在汇编语言课程与C语言课程教学中的实践高级语言（如C语言）和汇编语言两者都是程序设计的工具，在程序的基本功能和程序设计的基本问题上均有相应的实现机制，同时在某些方面是相通的，换句话说许多用汇编语言能作的工作也可以用C语言来完成。第4页共5页2）两操作数的类型匹配问题。2结论限于篇幅，以上仅举2个例子来说明教学过程中如何将汇编语言和C语言进行比较教学，已经取得了很好的教学效果。由于语言的相通性，实际上在整个汇编语言教学中还有很多知识点可以把C语言知识贯穿其中。通过比较教学，一方面学生可以更好地学习汇编语言的相关知识，极大地提高学习效率；另一方面，更提高了学生对C语言的更高层次上的认识，间接地对其他学科的学习也起到了很大的帮助作用。参考文献：[1]李运模.比较教学法论略[J].中南民族学院学报：人文社会科学版，2000（3）.[2]沈美明，沈冬婵.IBM-PC汇编语言程序设计[M].2版.北京：清华大学出版社，2001.[3]谭浩强.C程序设计[M].3版.北京：清华大学出版社，第5页共5页2005.[4]苏传芳.C语言程序设计基础[M].北京：电子工业出版社，2008.[5]钱晓捷.新版汇编语言程序设计[M].北京：电子工业出版社，2006.