环保教育融入幼儿园一日活动探讨丁一摘要：创造条件为幼儿提供健康成长和多元发展的课程资源、教育环境是现代课程理念的追求，也是每一所幼儿园所要达到的目标。幼儿园要将环保教育融入一日活动，以成就一日活动的精彩，为幼儿的健康成长奠定基础。关键词：幼儿教育；一日生活；环保教育；健康成长：G612文献标志碼：A：1008-3561（2018）32-0072-01幼儿对节约意识和行为习惯的养成已经有了一定的认识，这为幼儿园开展绿色生活方式教育奠定了一定的基础。为加强这方面的教育，本园进行了“幼儿绿色生活方式养成的实践研究”的课题研究，通过一日生活的渗透、主题活动的构建，使幼儿从小建立起“关爱环保，绿色生活”的意识。一、行动背后的思考改革中的幼儿教育出现了不少具有个性化的幼儿园课程，各幼儿园也都有一套非常成熟的课程方案和研究成果，但很少在“绿色生活方式”教育方面进行深入、系统的研究。而浅层次的绿色环境保护教育也很难诠释不同的课程特色，同时也很难满足教师课程实施与幼儿兴趣和认知的需求。幼儿园开展绿色生活方式教育应当吸引幼儿的注意，引领幼儿的行为，使幼儿受到潜移默化的感染。至于怎样吸引幼儿的注意，怎样引领幼儿的行为，怎样潜移默化地感染幼儿，值得幼儿教育工作者进行深入思考和探究。站在课程建设的高度，审视本园前期开展的“幼儿节约意识和行为培养的研究”的课题研究，没有现成范本，没有可参考的教材，那么，如何在教育教学过程中开展教育活动，达到教育的目标呢？只有教师不断学习和实践，在实践的基础上再进行提炼和总结。为此，幼儿园可根据幼儿的年龄特点和课程特点，确立一定指向性的教育目标。让幼儿在日常生活中，通过模仿、尝试，认识到人类生活与自然环境的依存关系，形成节约意识，萌发珍惜自然资源的意愿，并逐步形成一种自觉的行为习惯。同时，幼儿园还要把教育目标细化到各个年龄阶段，即小班要注重幼儿情感经验，中班要注重幼儿认知和行为表现，大班要注重幼儿节约意识和行为习惯。本园的研究虽然取得了一定成效，但受客观条件与主观因素的影响，还存在两大问题：问题一，节约教育在幼儿园尚未有系统的课程，没有现成的教材和相应的教学辅助材料，需要进一步研发与教学目标相适应的教材，形成完善的课程体系。问题二，由于幼儿园一直对幼儿进行节约教育，因此幼儿的节约意识和行为习惯得到了培养，为幼儿绿色生活方式的养成打下了基础。但探索“绿色生活方式”教育框架，积累“绿色生活方式”教学经验，营造“绿色生活方式”教育环境，还需要一个不断实践的过程。鉴于此，本园从“幼儿绿色生活方式养成的实践研究”项目的视角，积极探索课程资源开发的原则、内容及操作方法，创造适合创新教育的活动场所，营造和谐的、适切的教育环境，以满足幼儿的好奇心和探索需求，让幼儿在与绿色生活方式教育的交互作用中得到健康发展。二、理论价值1930年，甘地提出“自奉俭约”的观念，提倡一种低消费、具有生态责任意识而且自给自足的方式，这是绿色生活方式的雏形。我国对绿色生活方式也进行了相关研究，把其特征归结为四点：简单（重视实用性，提倡简单的物质生活，追求精神领域的提升）、节约（减少不必要的消费）、环保（进行一切活动都要从环境保护的角度，选择对环境冲击小的方式）和健康（选择对身心有益的产品，改变不良的生活习惯）。同时，我们还借鉴国外的经验，如“以物易物”的做法，让闲置物品获得二次利用，它是节约社会资源的环保、绿色生活方式。在学前教育阶段，这一内容正在摸索阶段，所以没有相对完整的理论体系和教育活动内容。环境保护是我们国家的一项基本国策，它不是政府部门单方面的职能，也不是少数环保专家的事，而是一个全民的行动。幼儿园作为培养和造就人的重要基地，把绿色生活方式教育融入到具体的教育教学中，是幼儿园义不容辞的责任。三、实践价值幼儿园开展“绿色生活方式”教育，主要是培养幼儿良好的生态品质，以文明的生活方式为内容，使幼儿初步了解环保知识，掌握简单的环保技能，培养初步的环保意识和情感，从而促进幼儿身心健康和良好行为习惯的养成，发展幼儿社会能力。幼儿教育面对...