浅谈我国高职英语教学改进策略浅谈我国高职英语教学改进策略摘要：与普通高校英语教学不同，高职英语教学出于学生职业发展的需要，主耍培养学生的英语表达能力。但是，当前的高职英语教学现状却不乐观，本文首先对我国目前的高等职业学校英语教学现状做系统的研究，然后指出其中存在的问题，最后提出针对高职英语教学的改进策略，从而提高高职英语教学质量。关键词：高职英语教学改进中图分类号:G421文献标识码：A文章编号:1673-9795(2013)06(a)-0123-01a1高职英语教学现状在我国，很多高职院校的前身是中专院校，因此，其英语教学起步较晩。目前还在摸索阶段的高职英语教学，难免会存在各种难以避免的问题。高职院校学生英语基础普遍较差。学生作为教育体系的直接受教对象，其英语基础决定了教学的起点。由于学生的基础相对较差，学校会在基础英语教育上花费大量的时间跟精力，但高职教学学制最高不超过四年，时间相对短促，这就造成了英语教学进度难以衔接，这就造成了学生难以在短时间内迅速掌握实用英语O这就违背了高职英语教学思想。高职英语教学思想过于单一。与九年义务教育以及高屮英语教学不同，高职英语教学旨在让英语成为学生以后更好地融入社会的一种工具。然而，很多高职院校的英语教学还是继承了高中教学思想，老师教学死板，学生死记硬背，学生的英语水平难以达到高职英语教学标准。教师教学水平参差不齐，授课者水平不一。教师的教学水平决定了学生的听课质量。高职英语教学质量在最大程度上取决丁教师的教学能力，在科技发展迅速的21世纪，新知识、新专业词汇层出不穷，这就要求教师的专业水平要跟上时代发展潮流。教学方法相对落后。现在的高职英语教学还是以课堂为中心，如高中英语教学如出一辙，这种教学方法历史悠久，似乎已经在教育者心理扎根。然而，以课堂为中心的教学方法不利于帮助学生开拓创新的能力。同吋，英语教学方法缺乏个性，老是沿着前人的路了走，很少创新。教材选择不合理。由于教学定位不同，高职英语教材与普通大学英语教材是有差别的。然而，很多高职院校千篇--律地选用木科英语教材，完全无视教学目标与人才培养方式。本科英语教材对高职学生來说难度较大，教学任务很难按期完成，也很难有效提高学生的英语水平。2高职英语教学改进策略高职英语教学的改进是一项庞大的系统工程，每一步都要立竿见影。全面改进英语教学方法。兴趣是最好的老师，好的教学方法能够激发学生发语学习的乐趣，激发学生学习的积极性。要将转变教学模式，放弃以“以老师为中心”的教学思想，学生应当成为教学过程的中心，抛开传统思想的束缚，重新定位教学目标。只有充分了解学生才能因材施教，教师应该多与学生沟通，尝试在课堂上用英语进行交流，鼓励学生多说、多练、多做。对教学要求要有明确的规定，尝试启发式授课模式。加强对知识点的巩固。正确使用投影仪等多媒体教学工具。随着科学技术的快速发展,新的教学设备不断出现在教学场所，板书授课模式有被投影仪授课模式取代的驱使。然而，投影仪教学速度快，效率未必就高，采用板书与投影仪结合的方式不失为上上之策。多媒体教学直观易懂，符合高职英语教学思想，有助于加快教学进度，按时完成教学计划。同时能够借助丰富的网络资源，拓展学山视野。为适应多媒体教学要求，应当建设足够的多媒体教室，选择的教材也要适用多媒体教学的需要。多媒体教学课件编写要合理，注重提高学生的实用能力。全面提高教师教学质量。教师的专业水平与教学能力决定了课堂教学质量，教师在借鉴前人教学经验的同吋，也要不断研究新的教学方法，尝试新的教学模式，转变教学思想，不断完善自己。虚心向富有教学经验的老教师、老教授讨教，更不能错过专业前沿知识，不断提高自身水平。自教学过程中要关注学生对自己的评价，改正自身不足，与学生打成一片，全面提高课堂教学质量。制定新的考试制度。现在的考试制度很容易把学生变成考试机器,分数与能力耒必存在正相关的联系，尤其对于注重实践的高职英语学习。然而，很多学生致力于分数的提高，而忽视了英语的实用能力，这与高职英语教学思想是违背的。因此，在制定考试制度吋，要突...