浅析高职院校工程制图教学改革摘要对于目前的高职院校来说，其进行教育的目的应该具有一定的针对性，尤其要按照高职院校教育的特点与实际情况来制定教学计划，将学生的就业作为重要指导方向。以此来对高职院校中的工程制图课程教学改革进行深入分析与探究，其具体的研究理论和实践要与市场需求紧密结合。只有采取科学的现代化教学模式，才能够有效的推动教学事业的发展，从而提升高职院校学生的职业素养和就业能力。关键词高职院校；工程制图；教学改革中图分类号G642文献标识码A文章编号1007-7316-（2014）06-0094-11.工程制图课程的基本要求对于高职院校中的《工程制图》课程来说，属于高职院校工科专业的一门技术基础操作课，其具体内容包括了研究绘制、阅读工程图样的理论知识与操作技术。其将对学生的绘图能力和读图能力作为重点培育的对象。所以，对于工科学生来说，非常有必要学好这门具有操作技能的课程，因为这也是作为工科生所必备的基础技能。在工程制图中重点培育学生的制图能力、读图能力、空间思维能力、以及观察应用能力，这些能力对于一个从事于工程技术的人员来说应是一项基本的专业技能，所以，这些技能对一个专业的施工技术人员来说是非常重要的。对施工工程图样来说，考验了一个从事于工程机术人员的思维空间，其代表了图样设计者的设计理念，同时还是施工人员、维护人员、生产人员进行工作的理论依据，并且也展现了技术人员进行技术交流的主要参考物。所以，在工程制图课中还要设计到课后的学习、课程设计等，这些都为学生以后进行毕业设计作为基础准备。由于现在社会科学技术的发展，促进了多种工程技术的快速成长，尤其是在工程制图教学方面有了一些的要求，具体要求的内容包括了工程形体向趋向于多样化、复杂化以及包括了对从事于工程技术人员的读图、绘图能力、思维能力、分析理解能力等都有了新的要求。这就需要高职院校根据社会的需求来对学生进行针对性的培育，从而有利于学生更有效的掌握工程制图的内容，拥有较强的专业技术。2.工程制图课程存在的问题2.1教师以教学为主体，以教材为中心在传统的工程制图教学模式中，教师在课堂中充当了主体，而教学所用的教材成了中心，严重的忽视了学生的存在，并且在老师的教学方式上也有很大不足，即利用“满堂灌”的形式来进行讲解，这样很大成程度上影响了学生的听课效率和对知识的掌握程度。例如，在工程制图课堂中，其具体划分为画法集合和工程图样两种，而对于画法几何来说是进行绘制和阅读工程图样的基础理论知识，是属于复杂性较强的一门课程，而老师在对其讲解时，只是按照教材中所涉及的内容进行讲解的，讲解的内容较深奥，不利于学生的理解，造成了学生对国家标准和全套工程图讲解的不了解，从而导致了学生理论性强，而没用将其学到的理论知识运用到工程应用含义和工程图的程序特征中，造成了学生读图不准、绘图不标准的现象。2.2教学环境和理论教学没有形成较好的仿真模拟模式在传统的教学方式中，老师在课堂中只是借助于黑板来进行绘图讲解，无法达到图形的准确性和形象性，还有一些比较难画的图形在黑板上也无法具体、直观的画出，严重影响了教学质量。例如，形体的相惯，具体将《建筑制图》作为例子来讲，在对图形进行简单的绘制后，还需要对其进行具体的讲解，尤其是在图样的功能、作用、表达方法和对全套施工图的仿真工作环境、工作顺序进行详细的讲解，而根据现在的教学环境和条件来说是不可能完成的。这就显得建筑制图课程体系非常的不完善。3.工程制图课程的改革3.1构建“双元互动”的实践教学体系与理论教学体系将培育学生的实践能力和理论知识的相互结合作为目的，对高职院校的工程制图课程的设计进行了重新的调整，对课程内容的设置要依据科学理论进行编制，不仅能使学生在课堂中学到理论知识，还要让学生在课堂中的知识能在实践中得到有效的应用；还对工程制图的课程安排进行了调整，减少了理论课程的安排，增加了实践课程的安排，以此来提高学生对理论知识的应用，例如，对于工程制图中的压缩画法来说，将其主要的课时安排和内容趋向于建筑制图国家标准的介绍。3.2理论教学实践化在教学...