创设益智的环境培养幼儿良好的学习习惯■幼教论文创设益智的环境培养幼儿良好的学习习惯O山东省利津县第二实验幼儿园宋晓芬中图分类号:G613文献标识码:A文章编号:1671-0568(2014)12-0135-02〃播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格,收获命运〃。"习惯〃是一个人在长时期里逐渐养成的一时难以改变的行为或倾向，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为一种个体需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。幼儿在学习中，存在着许多不良学习习惯。如：有的幼儿注意力不够集中，爱做小动作；有的幼儿不愿意积极回答教师的问题；有的幼儿不善独立思考，等等。硏究表明，3~12岁是人形成良好行为习惯的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。那么，我们应该怎样去培养孩子具有良好的学习习惯呢？这正是我们大班本学期子课题的研究内容。班上三位教师经过研究协商，决定将班级的课题定为《创设益智的环境，培养幼儿良好的学习习惯》，我们在制走实施方案的时候就确定，重点为幼儿创设可操作的、益智的环境，通过操作活动培养幼儿探索知识的习惯、学习的兴趣以及动手动脑的习惯、多学善思的习惯、做事认真等良好的学习习惯。精心布置数学操作墙,让学生在数学操作游戏中得到发展在数学教育中提供给幼儿合适的、足够的材料，引导他们按一定的要求和程序,在自己摆弄材料的实践过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种活动,称为数学操作活动。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---由于幼儿年龄小，抽象思维能力差，数学又是一门系统性、逻辑性较强的学科,因此，就更需要依靠直接的兴趣来进行学习，幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就会越好。适宜地操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化,易于幼儿理解和接受，从而激发幼儿的操作兴趣，并使幼儿通过用自己的双手操作材料，促进大脑积极思维，促进其智能和相应能力的发展，对幼儿素质的培养有着十分特殊的意义。针对幼儿的这些特点”笔者在活动室的墙壁上开设了〃数学操作活动〃专栏。例如，三月份我们为幼儿设计了〃小动物搬新家"、〃贴瓷砖〃这两个相互联系的数学游戏，并及时用贴条粘贴出大小不同的格子当小动物的家，还为幼儿准备了各种压膜的动物图片。由此，让幼儿自由选择小动物，并帮他找到新家，搬好家以后再说一说某种动物的家在几单元几楼，它的上下左右邻居分别是谁。可以幼儿自己操作自己说，也可以由一名幼儿操作其他幼儿说，此外，还让幼儿用胶棒将〃瓷砖〃粘贴到小动物的家里，然后数一数〃瓷砖〃数量的多少，从而确走哪个小动物的家比较大。实践证明，幼儿都很喜欢这两个游戏，在不断的操作中，幼儿对以客体为中心区分上下左右这一难点已能熟练掌握，比过去单纯的说教效果要好得多，幼儿们都自觉地去研究、去学习。此外，动物图片、"瓷砖〃者8是有塑料膜的，幼儿们用胶棒粘贴后，可以再撕下来，随意为动物搬新家，这也增加了游戏的新鲜感,让他们百玩而不厌。在游戏中，幼儿通过数〃瓷砖〃的数量，体会到了不同动物的家面积的大小，幼儿感觉很奇妙,用眼睛分不出大小的"房子〃，居然能通过数〃瓷砖〃数出来，所以都很感兴趣，也取得了很好的效果，幼儿对面积有了初步的感受与体验。在接下来的几个月,我们又相继进行了"填填看〃、〃大钟表转转转〃等许多数学操作活动，幼儿们由过去的教师领着学数学变为了自己主动地去学数学，学习的积极性特别高,当然学习的效果也就特别好。二、精心准备好区角活动材料，让幼儿在区域活动中养成好的学习习惯区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，培养幼儿良好的学习习惯，我们开设了多个区角。下面笔者就介绍一下几个区角的活动情况。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联...