动手做做看一．教学目标（一）知识与技能：会认10个字，会写9个字。（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。（三）情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二．教学重难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三教学准备多媒体课件，生字卡片三．课时安排：2课时第一课时一．教学目标（一）知识与技能：会认10个字，会写9个字。（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二．教学过程（一）创设情境，引入新课1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。2．图片演示：（出示两张图片：1．小女孩撅着嘴巴生气的样子2．小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）（二）初读感知，自主识字1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。2．检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。（B）3．师生总结识字方法：（1）换偏旁识字：慢──漫màn篇──骗piàn（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì（5）比较识字：题──提tí4．读课文：指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。5．写字指导：（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”……（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流三．板书设计13动手做做看哄喝题提三．作业设计必做题：熟读课文。选做题：为本课生字组词。第二课时一．课时目标（一）知识与技能：复习10个字。（二）过程与方法：感受故事的趣味，并从故事中受到启发。（三）情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二．教学过程（一）复习检查1．开火车检查生字，新词。2．指名读课文。（A）（二）再读课文、发现问题1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。2．引导学生大胆提出问题：如：a．伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？b．朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？（三）合作探究、解决问题1．让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。2．把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。（四）全班交流，归纳学法，指导朗读1．解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？（1）学生找出相关段落（2）指导朗读：注意段落中反问的语气2．解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？（1）理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读（3）师生评议朗读情况(B)（五）实践活动：加深理解1．按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2．学生谈谈自己实验后的感受（六）积累语言、拓展延伸1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。2．读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请选择。（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（）（2）我们要怀疑科学家的话。（）（3）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（）（4）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（）3．你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？你...