《地球与地球仪》第二课时教学设计:教学内容分析《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。学生学习情况分析:初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。设计思想本课的设计将学生的主体地位突显出来，教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。本课成功的改变了地理学习方式，让学生主动参与学习，并在活动中一步步体验成功，最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法：体现以“学生为主体,教师为主导”的原则，一些相关联的知识点，利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。教学目标1、知识目标：①认识地球仪、地轴的空间特征②知道地球仪上经线、纬线，南极点与北极点；③在自制地球仪上绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。2、能力目标：①通过自己动手制作小地球仪，了解地球仪的基本构造。②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义，以及经纬线之间的相互关系3、德育目标：通过小组间的知识交流及互相学习，培养学生交流与合作的能力，培．养主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度。教学重点和难点1、教学重点：两极与赤道、地轴的空间特征、经线与纬线2、教学难点：经线与纬线的特征教学用具：1:9千万地球仪(两人一个)课前准备：学生自制简易地球仪(每人一个)教学过程设计本课课型为新授课，分六部分完成。课前热身：(复习旧课)老师通过四个问题完成对旧课的复习：师问:1、为什么“欲穷千里目”要“更上一层楼”?（答：地球是一个球体）2、是谁证明了地球是一个球体呢？（答：葡萄牙航海家麦哲伦）3、大家目前还不知“天有多高”,谁知道“地有多厚”?地球有多大？（答：地球的平均半径：6371千米；地球表面积：5.1亿平方千米4、请解释“坐地日行八万里”的意义?（答：地球的最大周长约4万千米）明确两个知识点：（1）地球的形状（2）地球的大小二：情境导入诗句“不识庐山真面目，只缘生在此山中”说得好，我们都生活在地球上，谁认识我们的地球家园真面目了呢?地球那么大，我们能不能想了解南极就全班到南极去走走呢？如果不行我们该怎么办？怎样了解我们家园---地球?引入本课的课题----地球仪三：讲授新课1、请同学们出示自制简易地球仪,互相检查完成情况，对较好的小地球仪进行表扬与鼓励。阶段性评估一(教师发给学生每人一张的评价表，评价表附在最后)请小组同学和小组长本着公平、公开、公正的原则进行对学生的课后作业,自制地球仪的完成情况进行打分,先完成评价表的1~3题共5.5分即地球仪的外观、倾斜度2分，稳定性、旋转性2分，创新性1.5分。[设计意图：学生课前自制小地球仪需要展示、交流、欣赏、认可，此环节给学生一个展示的机会，5.5分很好的评估他们的课后辛勤劳动，对认真的同学是种激励、对不认真的同学是种提醒。]2、课堂活动一：（发现问题）请各位同学认真观察地球仪与自制地球仪,看看它可以帮助我们知道地球的哪些特征,或为我们提供哪些地理信息?地球仪表面有些什么特别的东西？]设计意图：培养学生获取信息、发现问题的能力。[[学情预报：学生可能发现几个问题？(1)为什么地球仪基座是正的,而球身却是倾斜?(2)在地球仪上,有不同的颜色、符号和文字（3）地球仪的表面有许多的线,它们有什么意义吗?地...