浅谈素质教育在中学英语教学中运用徐志慧(四川省凉山西昌市西宁中学四川凉山615000)【摘要】在英语教学中推进素质教育进程，具有重大理论和现实意义，作为一名中学英语教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时I■専采众长,特作以下探析，以期为素质教育在中学英语中深入化、持续化和健康化开展进献微薄之力。【关键词】中学英语教学任务教学设计策略组合素质教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)10-060-01在中学英语教学中大力推进素质教育进程，有利于进一步适应现代社会对全面发展的英语人才队伍的需要，因此，这将是我们中学英语教学中一大重任。时代呼唤素质教育。英语教材的重点和难点便是大力推动素质教育进程。乂快乂好的提升徐盛运用英语的实际能力。中学英语和其他学科一样，承载着提高全民族思想道德修养和文化素质的重任，因此，作者在中学英语教学中如何乂快乂好的推动素质教育进程进行探讨。大力推动素质教育的重要途径在于课堂，因此,在英语素质教育中，优化课堂教学是最佳途径，然而，要想进一步优化课堂，需要我们中学英语教师优化教学任务、优化教学设计、优化策略组合等等，以便乂快乂好的实现素质教育重任。一、中学英语教师应优化教学任务。任务教学是素质教育的一大重任，其要求我们中学英语教师要精准把握教材精髓，明确教学大纲宗旨，因此，要想完成教学任务，需要我们教师进行分层教学和因材施教，以便又快又好的实现教学任务。一般而言，教学任务是将教学内容分解成一个个互相关联的小任务，因此，首先需要完成每节课程的小任务,逐步完成单元任务，最后完成整个教学任务。因此，中学英语教师在讲课前，需要精准把握教学任务，全面领悟教材精髓，在贴近中学生年龄特征和认识思维进行确定教学任务。并依据学生学习能力、学习习惯、学习策略和兴趣爱好进行不断推敲，借以达到明确教学任务，确定各个单元的重点和难点，并将教学任务及吋有效的告知学生，促使学生学的明白，进而实现教学教的明白和学生学的明白,进而增强教学有效性，促使教学任务又快又好的制定。二、中学英语教师应优化教学设计。现代教育教学研究表明;质教育的有序开展，需要要求统一和因材施教相融合、教师指导和学生会学相融合、智力发展和非智力发展相融合、课堂上课课堂外相融合和传统教学和现代教学相融合这种新颖教学理念对于我们教学设计的优化具有重大指导意义。我们的中学英语课堂应促使学生消极被动的接受知识向主动探索、变要我学为我要学、，因此，要想达到这个目标，我们中学英语教师需要在学生学兴趣和动脑、动手和动口等方面做足文章。以便他们能以更加积极和开放的姿态置身于课堂教学中，进一步激发他们学习英语的积极性和主动性，形成以拓展学生思维为出发点和落脚点，以能力提升和育人为目标的素质教育新模式，此外，在进行优化课堂设计吋，可以采取启发式、学导式等教学手法，首先，中学英语教师需要充分发挥自身教学引导者和组织者的角色，切实和异的做到深入浅出和画龙点睛的作用，以便在诱导上实现教学任务，其次，引导学生在上课前要充分预习，便于学生带着学习重点和难点进行听课。此外，当学生在预习过程中出现了自身无法解决的问题，英语教师也要及吋进行指导，以便起到解疑答惑的目的。此外，中学英语教师还需要精准把握一些关键性因素，此吋学生注意力比较集中，此吋进行讲解，可以起到锦上添花之效果。此外，中学英语教师除了要精于备课以外，还应精心设计一些学习素材，那些学习素材适合学生独立解决，那些学习素材需要教师因势利导，那些学习素材需要一边讲一边训练，揣摩如何精讲、细讲。促使讲解富有启发性，进一步避免教师一枝独秀的场面，此外，中学英语教师还应将教学时间和空间从教向学生学进行转变，促使他们成为课堂学习真正主人，借此增强他们独立自主，对英语学习产生旺盛学习兴趣，调动他们求知欲，增强学习信心。积极引导学生自我探究学习规律，自我总结经验教训，在主动思考中增强发现问题、分析问题和解决问题的能力。以便学生以更加积极和主动的情绪参与教学活动。三、中学英语教师应优化策略组合。伴随...