小学英语课程中传统文化的缺失及其对策研究王文婷摘要：英语课堂是进行文化渗透的重要载体，英语教学应当具有国际交往、文化交流与互动实践等功能。小学英语教师应当加强传统文化渗透有效，围绕着中西方文化交流组织开展英语课堂活动，防止英语教学造成盲目崇拜西方文化的问题，达到全面提高英语教学育人功能的效果。Key：小学英语文化渗透优化措施DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.020本文从小学英语融入传统文化的价值出发，探讨当前小学英语课堂文化渗透不足的主要原因，基于小学生的学情分析，构建渗透传统文化的良好教学氛围，组织开展趣味性的英语教学实践活动，把教材与传统文化有机联系起来，通过一系列直观、有趣和情境性的活动渗透传统文化。一、传统文化融入小学英语课程的价值1.弘扬中国传统文化中华文明源远流长，学习传统文化是塑造学生价值体系，培养学生核心价值观的重要方式。英语是小学教学中不可缺少的重要组成部分，在经济全球化的背景下学好英语技能势在必行。将中国传统文化融入小学英语课堂，有助于实现文化教育与语言教学的同步开展，促进学生仔细品味中西方文化差异，增强中西方文化交流，为弘扬中国优秀文化奠定良好的教学基础。2.提升学生文化自信在英语教学中融入传统文化内容有助于培养学生的跨文化视野，提高学生的语言学习能力，促进学生自觉地弘扬中华民族传统文化，形成学生良好的道德品质，树立学生坚定的文化自信。小学英语课程渗入传统文化有助于学生正确地理解中西方文化差异，启发学生的判断思考意识，帮助小学生形成正确的文化观，提高小学生辨识文化差异能力，增强学生民族文化认同。3.提高学生表达能力传统文化蕴含着丰富的故事、习俗、习语（成语）等，这些都是进行言语表达的重要素材。在小学英语教学中融入传统文化有助于提高学生的表达能力，促进学生积累丰富的言语表达素材，提高学生的言语分析运用能力，进一步帮助学生提高核心素养。在继承传统文化的基础上进行英语学习，对于提高学生的语言理解水平，深入把握语句含义，促进学生自主学习英语意义重大。二、传统文化融入小学英语课程的问题1.英语教材的文化缺失有些小学英语教材的文化渗透属性强，英语教材过度指向英语语法和单词，教材中很少涉及传统文化内容。教材内容没能给教师提供渗透传统文化的切入点，这在很大程度上影响了英语教学融入传统文化的有效性。还有的英语教师开发乡土教材的能力不足，不具备进行东西文化对比教学的能力，不能挖掘搜集与传统文化相关的内容，跨文化教学的意识不够强烈。文化现象不能与英语课堂、学生生活联系起来，在很大程度上导致英语课堂的传统文化渗透能力薄弱。2.文化渗透的重视不够当前一些小学英语教师还存在应试教育的思维惯性，小学英语教师过于注重英语语言技能教学，忽略了文化教育。受传统教育方式的影响，教师过于注重在英语课堂上进行句型、词汇方面的教学，死记硬背模式仍然在英语课堂沿用。由于对英语内容拓展不足，教师没能把传统文化融入英语教学计划当中，不能以有效方式促进学生理解传统文化现象，导致学生的文化探究意识不强，不能引导学生主动地在英语学习中探究文化现象，降低了学生对传统文化的认知度。3.缺乏创新教学方法英语课堂渗透传统文化需要采用有效的教学方法，强调应用合理的教学活动方式，优化学生的学习活动体验。由于小学英语课程文化融入不足，教学内容的呈现方式过于机械传统，影响了学生对传统文化的探究兴趣。例如，英语课堂的互动性不足，缺乏教学的直观性，学生往往对传统文化理解停留在概念阶段。这在很大程度上影响了小学英语课堂渗透传统文化的质量。更新教学方式，促进学生参与学习实践，是提高传统文化渗透质量的必要条件。三、传统文化融入小学英语课程的措施1.增强课堂教学文化韵味为了提升传统文化在小學英语课程中渗透的效果，教师应当优化课堂教学设计，主动增加英语课程的传统文化韵味，积极挖掘教材中的传统文化元素，促进学生在英语学习中深入感知和探究传统一些文化现象。例如，在healthy主题教学时可以把茶文化（Chinesetea）、针灸（Chineseacupuncture）、武术（ChineseMar...