基于比较优势理论视角的民办高校竞争优势思考[摘要]比较优势理论自产生以来，一直被广泛运用于学术界。在国际贸易领域中被视为奠基石性的理论，各国在经济和贸易发展中也都将其视为必须遵循的基本原则之一。将该理论精神引入高等教育领域，引发对民办高校竞争优势的些许思考，为民办高校的差异化发展提供理论依据和精神保障。[关键词]比较优势；民办高校；竞争优势[]G640[文献标识码]A[]1671-5918（2018）01-0034-02民办高校作为高等教育的重要组成部分，在世界各国高等教育中的地位和作用是不容忽视的。我国民办高校的发展历史已有将近40年，在我国高等教育体制和结构改革中地位日趋显盛，发挥的作用日益重要。截至2016年底，全国民办高等学校742所，本专科在校生616.20万人，成为高等教育不可或缺的供给侧基于民办非企业的性质，民办高校在办学过程中难免存在一些诸如政策扶持不多、社会支持不够的短板。多年来，民办高校在管理体制、运行机制、招生就业、师资队伍、校企合作等方面不断寻求错位发展、特色立校，但如何在全国2879所高等学校的激烈竞争中争得一席之地，实现可持续发展？这往往取决于一所民办高校能否进一步凝练办学特色，提高核心竞争优势，走特色发展之路。一、比较优势理论简述比较优势理论的雏形是“绝对优势学说”，最初在亚当?斯密的著作《国富论》中被提及：“将不同国家的同种产品的成本进行直接比较，认为在某种产品上所花成本绝对的低，就称之为具有？绝对优势’”。在现实的国际贸易与分工中，我们也习惯地认为一个国家应当生产具有绝对优势的产品，将其出口并换回自己在生产上不具有绝对优势的产品。许多学者对该理论进行了研究、充实和完善，但均以比较优势理论为基础，阐述不同国家间进行国际贸易交往的原因。直到20世纪30年代，赫克歇尔――俄林的要素禀赋学说经过萨缪尔森等人的完善，取代了大卫?李嘉图的模型，成为现代比较优势理论。其实，笔者认为，比较优势理论的核心就是我们所周知的机会成本原则。若生产两种产品，增加一单位某种产品的生产所放弃的另一种产品的价值或数量，这恰好正是机会成本的诠释。如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本低于在其他国家生产该种产品的机会成本，则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。比较优势理论的产生，旨在阐明贸易间的互利性，但从分析中我们可知，比较优势理论不仅适用于对贸易的分析，对运用稀缺资源从事的一切生产经济活动都具有指导意义。二、比较优势与高等教育（一）高等学校比较优势的产生。众所周知，高等教育作为一种特殊的生产活动，教育资源作为投入要素是具有稀缺性的，故比较优势理论亦适用于此。我国高等教育供求关系长期处于一种失衡状态，高等教育资源在早期的有效供给严重不足，呈现出“千军万马过独木桥”的局面，这恰好给民办高校的崛起提供了一个绝好的机会。民办高校的出现为促进教育资源的合理流动和优化配置起到了积极的推动作用。运用比较优势理论的本质――机会成本，将该理论精髓引人高等教育领域，能更好地解释高等教育领域出现的类似现象，能更好地理解高等教育细分市场、按各自的比较优势办学，对提高我国高等教育的资源配置效率和办学水平所起的不可估量的作用。目前，我国高等教育已进入大众化发展阶段，高校分层分类显著，把高考成绩作为筛选学生的主要依据，按高考成绩的高低将学生分流到对应层次的学校中，这本身就强化了学校的等级身份。在社会的普遍认识中，成绩高的学生比成绩低的优秀，公办院校较之民办院校更胜一筹，这种观念导致高分院校对低分院校产生绝对优势，公办院校对民办院校产生绝对优势。（二）民办高校比较优势分析。在高等学校姓“公”还是姓“民”的阵营中，民办高校与公办高校的竞争与发展亦可用比较优势理论进行分析，帮助不同群体分析并发挥其比较优势。民办高校最为显著的比较优势应该是其体制机构，即民办体制。民办高校的举办者应充分发挥市场机制的调控作用，在融资、管理、运作、创新等方面充分发挥自主管理、自我发展优势。1.多元化的融资渠道。公办高校的经费主要依托各级政府的拨款，公办高校的发展在一定程度上也受制于...