二年级数学下册二表内乘法和除法二有余数除法教学设计2_2冀教

教学内容:教材第34-35页教学目标:知识与技能:了解余数比除数小,亲身体验有余数除法的含义。过程与方法:在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中,经历探索余数比除数小的过程。情感态度与价值观:在亲自动手操作的过程中,激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。教学准备:小棒、三角板、课件、实物投影学习方式:动手操作,小组合作交流研讨。教学过程:环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答教师导入:同学们,老师这里有15根小棒,平均分成3份,每份几根,还剩几根?1、如果是17根小棒平均分成3份,每份几根,还剩几根?从能够分完入手,使学生更好的理解余数比除数小探究与体验学生们小组合作,亲自动手用小棒摆一摆,边摆边交流自己的想法。可能有这些想法:(1)1根1根分,每份是4根还剩2根。(2)4根4根分,每份是4根还剩2根……学生口头列式学生打开书填写在书上要求学生要认真分,并列出算式。教师以1根1根分为例,实物投影展示,有余数除法的产生过程。教师板书:17÷3=4(根)……2(根)教师进一步提要求:如果17根小棒,平均分成4份,每份几根,还剩几根?给学生充足的时间,亲手摆一摆、分一分,并互相交流,在这个过程中,使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象,把学习的主动权交给了学生,更能激发他们学习的欲望。---本文于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---学生再动手摆一摆、分一分、说一说。学生打开书填在书上。学生独立完成这两个问题,并填在书上。小组内交流,并说一说通过上面各题,除数和余数的大小相比较,发现了什么?学生读一读学生们把得数填完后,汇报小组内交流讨论,“两边的余数都是一样的,都是从1到5”。教师指2-3名学生说一说,并列出算式。板书:17÷4=4(根)……1(根)教师:平均分成5份、6份呢?教师指名学生回答,列算式。教师:还可以怎样分?通过学生的发言,教师总结归纳:在有余数的除法中,余数要比除数小(电脑显示)。教师:观察上面的余数,你发现了什么?在前面的基础上学生已经有了独立完成的能力,效果让学生在做,才真正体现了新课标的要求。从小棒抽象到算式,让学生进一步体会了余数要比除数小的道理。---本文于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---实践与应用小组内讨论,交流出结果。学生完成“自主小天地”学生独立摆一摆,完成这题,并把算式填在书上1.议一议教师:通过上述几道题,我们可以知道:一个数除以6,它的余数可能是哪些数?最小的余数是几?最大的余数是几?2.你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗?3.练一练教师提出要求和问题通过不同形式的练习,更加深了学生对余数要比除数小的理解,巩固了所学的知识。---本文于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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