论微课在小学美术教学中的应用探索张海妹李荣超摘要：微课依托于信息技术，可以将知识讲解过程录制成视频，以多媒体方式进行呈现，为学生学习提供丰富的学习材料。因此，教师在录制微课视频时，应从学生实际出发，充分了解学生的认知需求，从而提高微课的针对性和有效性，真正做到为学生着想，提高美术教学质量。关键词：小学美术；微课；教学方法：G62：A：1673-9132（2018）18-0144-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.092小学美术教学的目的不仅仅在于教会学生正确的绘画技巧与方法，更重要的是培养学生良好的感受能力、表现能力、创作能力和审美能力，意在促进学生的全面发展。为此，美术教师应结合微课教学的优势特点，充分发挥微课的有效价值，实现与小学美术教学的完美融合，全面提高小学美术教学效率。一、精心选题，抓住核心首先，合理有效的选题是进行视频录制的基本前提。一节微课时间较短，一般只讲解一个知识点，所以都选择重点或难点制作微课，这也比较符合微课教学的初衷，意在激发学生的自主探究意识，提高学生自主解决难点问题的能力。为此，美术教师应精心选题，真正做到资源共享，启迪学生思维，为学生答疑解惑。其次，教师所选择的课题要适合采用多媒体形式进行表达，实际上，微课也属于多媒体教学范畴，其内容设计与结构形式均符合多媒体特性，对于不适用多媒体进行呈现的内容，应通过黑板或实践活动来取得更好的效果。所以教师在精心设计选题的同时，要考虑到微课呈现形式的特殊性，不但要符合学生的认知需求，还应适用于多媒体进行表达，能够融入丰富的图像和图形，以及多彩多姿的动画或视频，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。二、利用微课，合作探究通过微课视频教学美术知识之后，教师可以设计与教学内容密切相关的问题，检验学生利用微课进行学习的质量，同时也为课堂教学的不断深入奠定基础，提高课堂教学效率。例如，在教学“生活中的冷色暖色”这一部分内容之后，教师可以设计如下几个问题：“你们能告诉教师什么颜色是冷色？什么颜色是暖色吗？”通过学生积极回答问题的态度，我们就能知道看了微课视频之后是怎样的效果。其中需要注意的是，教师所设计的问题不能过难或过于简单，而是要结合学生的认知能力，设计层层递进的问题，通过循序渐进的方式引导学生深入知识本质，拓展学生的美术思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。此外，教师可以组织学生分组合作探究，先按照“组间同质，组内异质”的原则将学生分为若干小组，要求每个小组根据自己的意愿设计一幅包含冷暖色调的美术作品，鼓励学生分工协作、合作探究，共同完成教师布置的学习任务。三、活跃课堂，深化理解在传统美术教学中，理论知识与学生的实际生活相距甚远，对于小学生来说难以理解，导致教学效率无法提高。而借助微课可以有效解决这一问题，它拉近了学生与知识的距离，提高了学生的审美情趣。培养学生的审美意识是美术教学的一大目标，但是教材中的很多内容学生无法深入理解，更无法感知其中蕴含的审美情趣。教师为了促进学生感知，就会对教材内容进行详细阐述，这样势必会浪费大量课堂时间，无法给学生留出充足的时间进行自主欣赏与实践。为此，教师可以借助微课实施讲解，通过直观形象的方式呈现教学内容，化抽象为形象，吸引学生注意力，促使学生更好地感悟和理解。例如，为了让学生更好地了解动物类型，教师可以利用微课播放相关纪录片。再如，在教学“泰山石刻”时，可以用微课用学生们展示立体动态的石刻，让学生更加清晰深刻的感受石刻的魅力。此外，教师在教学绘画技巧时，可以用微课将其细节过程呈现出来，深化学生对美术知识的感知。四、突出重点，解决难点美术不同于其他学科，需要教师进行大量示范，在传统示范教学中，教师一般采用板书或实物投影方式，但是由于使用年数较长，投影对于物体颜色的辨析度越来越低，坐在后排的学生无法观看清楚。而利用微课教学则可以解决以上问题，因为微课视频占内存较少，可以在手机或平板等移动终端进行播放，且画面清晰艳丽，便于学生观看和揣摩，对于不明白的地方可以反复观看。例如，在教学“娇...