围绕品牌专业推进商贸特色专业群建设研究平怡[摘要]专业群是高等职业院校形成集群效应、提升内涵、增强核心竞争力的必由之路。本文以长江职业学院商贸类专业群为例，在专业群建设背景、专业群建设目标、专业群构建举措等方面进行了有益的探索，提出了“做优”品牌专业、打造特色专业群、培植高等职业院校核心竞争力的对策。[关键词]品牌专业;商贸专业群;湖北省doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2019.06.100[]G712;TQ460-4[]A[]1673-0194（2019）06-0-021商贸专业群的建设背景1.1互联网技术颠覆了传统商贸环境互联网技术颠覆了传统商贸环境，新商贸人才撑起“中国制造2025”半壁江山。《中国制造2025》是推进中国产业结构转型升级、提升中国在国际产业链和价值链地位的有力武器，其内涵包括6个方面。其中，“品牌、服务、国际化”等3项任务需要由企业商贸人才完成。新商贸人才需要线上追数据、线下留客户，不仅要懂得市场营销知识，还要懂得采购与供应链管理、互联网平台使用等商务管理、电子商务等专业的知识和技能，因此人才培养急需变革。1.2优质高职院校的创新发展行动计划为专业群提供了发展契机一方面，专业群建设是创建优质高职院校的重要内容。目前，我国已经公布了优质学校名单并开始建设工作的省份中，浙江省、湖南省、山东省明确将特色专业群、优质专业群作為建设内容。另一方面，优质高职院校的建设原则，除了扶优扶强外，还有扶特原则。笔者所在学校的电商物流学院将围绕已有的市场营销、电子商务省级品牌专业，明确各个专业的角色定位和分工合作关系，力争打造国内一流的商贸专业群。2商贸专业群的建设目标2.1项目建设总目标笔者所在学校立足长江经济带、湖北省经济发展带，主动适应“互联网+”时代商贸服务业发展和转型升级需求，面向大中型企业的商贸类中基层岗位以及创业型企业的高层岗位，创新电子商务类专业人才培养模式，优化课程体系，强化师资队伍，完善实训条件，深化校企合作、国际教育，建成电子商务服务创新中心和商贸流通业人才培养基地，将电子商务专业群建设成为人才培养质量高、产学研深度融合、社会服务能力强的国内一流专业群。2.2项目建设具体目标2.2.1改革人才培养模式和课程体系（1）人才培养模式改革——“工学结合、双元共育”。学校深化与苏宁、京东、百度等国内外知名商贸流通、电商物流、互联网企业的校企协同育人机制建设，根据产业转型升级及产业链的岗位需求，依据专业特点探索多样化的人才培养新模式。市场营销专业实施“双元嵌入、分向培养”人才培养模式，电子商务专业实施“行动引导、双元融合”人才培养模式，物流管理专业创新工学结合的人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性，以及学生学习与实际工作的一致性。（2）课程体系改革——“课赛融通、学做融合”。课程体系按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，打通专业群内通用的专业技能课程，构建由“职业素养课程+通用技能课程+专业技能课程+综合技能课程”组成的课程体系。同时，学校加强群内专业课程内容整合，引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容。此外，笔者所在学校加强核心课程建设，围绕电子商务职业岗位群，建成15门专业群优质核心课、2门精品资源共享课，并修订了3本规划教材，通过课程改革，完成省级教改项目2项，并开发了电子商务、市场营销专业教学资源库，建成在线网络课程。2.2.2改革教育教学模式项目推行行为导向的项目教学法、任务驱动法、案例分析法、分组讨论法、角色扮演法等教学方法，依托校企共建的校内外生产性实训基地，引进企业真实项目和操作流程，以做为核心，真正实现“教、学、做”合一。同时，项目体现以学生为中心，将学生角色与员工角色相结合，有效提高了人才培养效率。此外，项目注重加强课堂教学研究，全面深化学做一体、翻转课堂等多种模式的课程改革，在提高信息化教学应用水平的基础上提高课程教学质量。2.2.3改革教师评价制度项目注重建立和完善具有职业教育特点的绩效考核评价机制，按照高等职业教育的特点，重新设计专...