高职《动车组运用与检修》课程改革浅析摘要《动车组运用与检修》是铁道动车专业的核心?n程，该课程是培养铁路动车运用与检修岗位技术人员的必备知识。笔者以动车组专业培养冃标为导向，重点研究动车组运用与检修岗位技能需求、课程的教学内容、教学方式、教学手段及考试方法的改革。关键词动车运用检修教学改革中图分类号：G701文献标识码：A《动车组运用与检修》是铁道动车组专业的核心课程，在动车课程体系中处于核心地位。本课程主要培养学牛的动车运用与检修知识及故障处理技能，在取得动车机械师资格证书中起到决定作用。高职院校的专业教学是以培养学生能力为目标的素质教育，强化所学知识与现场岗位技能需求的对接。传统教学模式是以课程的知识体系來展开，强调知识的完整性，而弱化了岗位需求和岗位技能的培养，这是专业传统教学模式的弊端。在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的方针指导下，结合沈阳动车段运用、检修岗位的实际状况，对《动车组运用与检修》课程进行了教学改革。在现场调研的基础上，针对沈阳动车段、动车所的岗位配置和技能需求，结合铁路动车组专业人才培养冃标的耍求，主耍对以下几个环节重点进行改革。1动车组专业人才培养目标及就业岗位研究结合动车组相关技术岗位的技能需求，确立铁路动车专业人才培养目标：培养面向铁路动车段、所，在生产、管理第一线，能从事铁路动车组检修、运用及管理工作，熟知铁路动车组结构、原理等专业技术理论知识,掌握铁路动车组检测、故障诊断与处理等实践技能，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的高端技能型人才。在专业人才培养冃标的框架下，确定《动车组运用与检修》课程冃标:即立足于动车组机械师的核心岗位，围绕动车组运用及检修的核心技能，使学生掌握动车组运用和管理的基本知识，培养学生动车组各级检修、运用及故障处理等职业能力和素养。确立课程的就业岗位：动车组机械师。2动车组机械师岗位能力分析以现场调研和分析为基础，结合专业培养目标和岗位配置，我们针对动车组机械师岗位能力要求进行了分析。3课程教学内容的合理组织教学内容的改革是课程改革的中心，合理组织教学内容是课程改革成功的关键。以动车组专业人才培养方案为指导，以《动车组运用与检修》课程培养目标为基础，通过分析动车组核心岗位及岗位能力要求，确立本课程主要教学内容。3.1规章(1)《技规》相关知识；(2)《铁路动车组运用维修规程》相关知识;(3)《铁路局动车组运用维修管理细则》；(4)《动车所运用维修细则》。3.2动车段管理(1)动车段(所)运用管理；(2)动车段(所)检修管理。3.3动车组一级修(1)动车组一级修工艺流程；(2)一级修作业程序和质量标准。3.4动车组二级修(1)动车组二级修工艺流程；(2)二级修作业程序和质量标准。3.5动车组三(四)级修(1)三(四)级修作业程序；(2)三(四)级修质量标准。3.6动车组运用及故障处理(1)CRH5型车运用故障及处理；(2)CRH380型车运用故障及处理。3.7动车组运用及检修安全作业(1)动车组运用安全知识；(2)动车组检修安全知识。4改革教学方法和教学手段合理的教学方法及教学手段是获得良好的教学效果的重要保障，也便于提高学生职业技能。目前，在职业教育屮，先进的教学方法和手段种类繁多，《动车组运用与检修》课程教学主要釆用项目教学法及任务驱动的模式。简单地说，首先根据动车段(所)岗位配置将教学内容划分若干教学项目(如上7个项目)，制定每个项目的教学目标；而后，在各个教学项目下设置若干个独立的教学任务。在教学过程中，以项目为导向，以任务为驱动，先逐一完成教学任务，而后实现整个教学项目的培养目标，从而打破传统教学模式和知识体系。为提高学生的实践技能，职业教育院校一般都配备比较完善的校内外实训基地。课程在教学过程中，可以充分利用实训资源、网络多媒体、仿真技术等，采用理实一体化教学。依据“铁路动车组专业职业岗位及职业能力分析表”，以工作任务为主线，充分发挥学生和教师的能动性，鼓励学生创新和岗位责任意识。5改革考试、考核方法传统教学的考试、考核重视的是结果，项目教学则更强调项目、任务完成的...