〃大众创业.万众创新"背景下高职院校创新创业教育师资队培养研究•高等教育学论文〃大众创业、万众创新〃背景下高职院校创新创业教育师资队培养研究【摘要】在“大众创业、万众创新〃背景下，分析高职院校创新创业教育师资队伍所存在和面临的问题,并从学校层面和教师方面提岀一些创新创业教育师资队伍培养的可行措施。关键词高职院校创新创业师资队伍培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)03C-0006-02自从李克强总理提出"大众创业、万众创新"的号召后，社会掀起了〃大众创业〃的热潮,高职院校更是积极响应,开展创新创业教育，鼓励在校大学生创业。高职院校创新创业教育，着力点在培养大学生的创新精神、创业意识、创造能力。这就要求学校具备创新创业教学体系，还需要有一支富有创新精神的创新创业教育师资队伍。高职院校创新创业教育师资队伍现状我国创新创业教育起步较晚,目前高校创新创业教育师资的培养通常采取选派优秀的校内教师参加创新创业教育师资培训班，如KAB(knowaboutbusiness)培训班或鼓励教师参与创业实践或外聘企业家。这种方式培养了较多优秀的创新创业教育教师，但是仍无法满足学校对师资的需求。目前高职院校创新创业教育师资队伍主要存在以下问题：(-)缺乏专门管理机构，无法有效开展创新创业教育当前，高职院校创业教师主要是就业创业指导课的授课教师,而且一般都是由学校的辅导员或学生管理工作的教师组成，并没有专门的创业教师或者专职的创业教师比例较小。同时,高职院校中普遍缺乏专门管理创业教师的机构,一般把此类教师归属到招就办，这就导致开展创新创业活动的氛围缺乏,无法有效开展创新创业教育。因此，亟须完善体制，完善机构，健全创新创业教育师资队伍。（二）缺乏创业实践经验在高职院校中招聘的教师主要包括以下几种类型,一类是高校毕业的应届毕业生，第二种是返聘的老教授，第三类是一些行业中的技术型人才。第一类、第二类学术型类型的教师较多，这些教师大多数是刚毕业就到高校中工作，基本没有创业的经验，创业意识不强，无法适应当前大众创业形势，较难开展创新创业教育。而且这类型的教师往往教学任务、科研工作的工作量已经较大，没有更多的精力开展创业,这就限制了创新创业教育的开展。（三）缺乏创业培训,教学手段有待更新开展创新创业教育需要有创新意识、有丰富实践经验的教师，但由于师资的多元化，教师对创新创业教育这个环境缺乏了解，没有实践经验，加之缺乏相应的创业培训，教学方法往往采用理论教学方式，无法吸引学生，使得学生对这门课程缺乏兴趣。对此z应加强对教师的创业培训”促使他彳门更新教学手段,这样才能有效地开展创新创业教育。二、高职院校创新创业教育师资队伍的培养措施只有具有高素质的教师，才能有力地推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育,培养学生的创造能力。在"大众创业、万众创新〃的新形势下，在高职院校开展创新创业教育，需要培养的是学生的创业意识、创新精神,因此,首先创业教师需要具备创新的精神、开拓的思维、与时俱进的学习态度,才能培养学生具有创新精神、创业意识。要达到这个目的，需要学校政策层面上的支持，在制度、教师知识结构等方面进行完善。具体做法如下：(—)健全激励机制，营造创新创业教师培养的环境创新创业教育的开展，首先需要从学校层面上加强激励。可通过建立健全工作机制来保障，如学校对于创新创业指导有成效的教师给予物质奖励或者评优的机会优先，而对于已经通过自主创业或者能将自己科研成果转化为产业的教师，对其研究的成果给予肯定，也可通过学校其他激励或奖励方式留住这部分人才。并且让教师意识到创业教育与专业教育同等重要,是人才培养的重要环节,与专业教育是相辅相成的。在创业政策、创业经费以及创业培训等相关方面都需要给予支持，使创业教师在开展创业硏究以及指导时，能全心全意地开展，没有后顾之忧，这样才能使得创业教学团队的教学水平、研究水平、指导实践等整体提高到更高的层次。除建立激励机制，还需要建立监督考核机制，把创新创业教育作为一种实践考核,有重点考核的指标，如...