农村小学多媒体课堂教学存在的问题及对策【摘要】本文针对农村多媒体课堂教学的实际，提出在教学中存在的几点问题，针对这些问题，归纳总结相应的措施：要更新观念；要对教师进行培训；要适时更新设备。【关键词】多媒体课堂教学问题对策【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）11-0169-02近年来，随着科学技术的不断发展，越来越多的现代媒体被广泛应用于教学中。由于现代媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。在多媒体的教学中，最为普遍的是多媒体课堂教学，它是传统媒体与现代媒体的有机结合，取长补短，相辅相成，多层次、多角度地展现教学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替，能有效地激发学生学习兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到提高学习效率和质量的目的。虽说多媒体教学有其优越性，但在实际教学过程中仍存在着一些问题，在农村小学中尤为突出，主要表现在以下几个方面。一认识不足，教育观念相对落后目前最大的问题就是“观念落后于技术”，媒体精彩纷呈，技术日新月异，而教育观念仍停留在原来的认识层次上。由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，它往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用，因为有的教师对多媒体在课堂中的应用有畏难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有的有抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，何必还要花大笔钱、花大量精力去用多媒体呢？二教师多媒体操作不熟练，缺乏教研多媒体是由录像机、投影机、计算机等组成，它需要教师合理安排和组合，适时地交换使用，面对这些东西，有些教师手足无措，无法达到预期的目的。据我所知，很多农村学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课老师都是略知一二，而且认为计算机太复杂了，打打字还可以，其他就不想多去研究，特别是一些上了年纪的教师更不愿为之。正因为缺乏教研，现在大多数教师都是用多媒体进行简单的演示，无法推陈出新。三学生学习态度和方式存在的问题学生是课堂教学的主体，多媒体在课堂教学中的运用最终都落实到学生，学生对多媒体的态度直接影响到学习效果。部分学生觉得多媒体教学富有成效，愿意接受。也有部分学生只为尝鲜，无法继续接受，特别是教师的教法单一、没什么新鲜感时，更是如此，他们反过来又喜欢传统教与学的方式，喜欢直观的信息表达方式。四课件缺乏，设备不完善，环境不理想现在网上等课件不少，但与课本配套的课件并不多，音乐、美术等科目更是如此，因此难以适应课堂教学。作为课堂教学的多媒体设备质量好坏更直接影响着教学过程，现在农村多数学校的设备只是作为一种评等级的指标，效果并不太理想。教室的遮光、通风效果也影响了多媒体操作的效果和学生的身体健康。基于以上出现的问题，必须采取相应的措施，才能真正实施多媒体教学。1.要更新观念，树立素质教育的电教观当今教育改革已深入，推行素质教育，突出学生的能力培养，发展个性化教育，构筑终身学习体系日益提升到重要的位置，而多媒体所具有的特征完全能满足以上需要。从教育过程实施的动态发展以及素质教育与应试教育相比较的意义上看，素质教育的实际，乃是积极创造和利用一切有利的外部条件。既要充分利用先进的电化教育媒体，创设生动、直观的教育情境，优化教育过程和效果，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都能获得提高，使每个人都能得到发展。2.要对教师进行几方面的培训第一，媒体操作方面的培训。要求教师对录像机、计算机、音响等每一种媒体按标准程序进行开关机等操作；只有知道正确的操作方法才不会手足无措，才能合理有效地进行使用。第二，多媒体教学形式和方法的培训。传统的教学媒体少，操作简单。多媒体要求教师改变以往的方法，合理利用每一种媒体，使媒体之间相互配合，达到优化的目的。通过培训，教师才能在教学形式和方法上，不断发展变化，并根据实际情况，灵活运用并积极创新，...