新课改下高中通用技术教学的五个体会吴昊福建省邵武市第一中学【摘要】作为新课程改革中设立的一门新课程，高中通用技术从出现就引起了社会各界和教育者们的广泛关注。木文从五个方面对我校三年来在通用技术教学实践方面的做法和感受进行总结，与广大通用技术教育者们一起交流学习。【关键词】高中通用技术教学【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0006-02在这个科学技术瞬息万变的时代，社会对新技术的需求更加丰富，不断变化的新技术对社会的影响力也越来越大。“高中通用技术”作为新课程改革中设立的一门新课程，不仅是新课程改革的一大亮点，而且从出现就引起了社会各界和教育者们的广泛关注。按照国家普通高中新课程改革的要求，通用技术学科在我校如期开设己有三年了，下面从五个方面对我校三年来在通用技术教学实践方面的做法和感受进行总结，与广大通用技术教育者们一起交流学习。一、努力提高教师自身的技术素养通用技术课程的内涵很宽广，与各门学科有着广泛的联系，其中与物理、化学、生物、地理的联系较为紧密，但通用技术也绝不是有些教师认为的劳动技术课。《普通高中通用技术课程标准》明确指出，通用技术课程的核心理念在于培养学牛的技术素养。作为通用技术的教师，就必须努力提高自身的技术素养。首先，通用技术教师应研究教材，同时可以参考其他版木的教材，这是对通用技术教师最基木的要求。如有空余时间，通用技术教师应多看其他技术方面的书籍,以此来提高自身的技术素养。其次，通用技术教师应研究课程标准和教学参考资料，理解课程标准对学牛学习的具体要求和所要达到的能力目标，明确每堂课的教学重点和教学难点。［1］通用技术教师只有树立符合新课程要求的思想和观念,广通博览，努力优化自身的知识结构，不断提高自己的技术素养，才能真正“授人以渔”。二、正确使用教材中与生活中的案例教师在通用技术课程教学中正确使用案例，不仅可以给学生提供广泛的思考空间，让学生主动建构与技术相关的知识，而且能使学生易于理解案例背后的原理、思想和方法，真正让学生愿学、爱学、乐学。对于教材上的案例，通用技术教师不仅仅是指导学生看懂案例的字面意思，而要挖掘案例中蕴涵着的、丰富而深刻的技术原理、技术思想和方法，使学生对其有所理解和领悟，形成一定的情感、态度与价值观。为了加强通用技术学习内容与生活之间的紧密联系，在案例的选择方面，教师要找准角度，尽量选择学生所熟悉的、贴近学生生活实际的、具有典型意义的案例。［2］技术是不断发展变化的，在一节有限的课堂吋间内，教师举的例子很多，但如果教师没有进行深入的分析，仅仅是信息式的呈现，那么教学就无法达到良好的教学效果。所以，教师在一节课中使用的案例不在于多，而在于教师对案例的深入分析和有效引导，让学生透过现象看本质，看到隐藏在案例之中的技术原理、技术思想和方法。三、加强通用技术教学中的合作学习在以往的教学过程中，是教师单独在讲台上讲授，学生在台下被动接受知识。新课程倡导自主、合作、探究学习，《普通高中通用技术课程标准》指出:“应特别注重合作学习方式在通用技术教学中的应用。首先，合作学习总是围绕某些主题来进行的，因而教师精心选择合作学习的主题是学生进行合作学习的重要前提。通用技术教师在选择合作学习的主题吋，应选择具有一定难度和挑战性的主题，即选择的主题不能太难，不能超出学生的能力范围，但也不能过于简单，过于简单学生不假思索就能解决，会使合作学习流于形式。［3］其次，合作学习的小组规模要合适。在一定程度上，小组成员的规模大小关系到合作学习的成功。-般情况下，规模较小的合作学习能使每个成员的参与最犬化，产生的学习效果要更好一些。最后，通用技术教师应让学生学会如何合作学习，即学生在合作学习中应形成积极的相互依靠关系，消除小组合作学习中有人忙碌、有人悠闲地现象，确定完成任务中每个成员所承担的任务。四、注重学生创新精神和实践能力的培养高中通用技术课程不同于初中阶段的劳动技术活动和职业高中的技术教育。初中阶段的劳动技术活动，强调学生通过多种劳动实践技术...