幼儿户外混龄游戏初探摘要：户外混龄游戏是幼儿园一日活动中的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充，需要为幼儿创造良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，增加幼儿之间的交往与合作，让幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现出幼儿是活动的主人。关键词：幼儿园；户外；混龄游戏：G612文献标识码：B：1002-7661（2017）01-114-01对于幼儿园的孩子们来说，户外总是充满诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐，他们更需要充分的户外游戏活动。户外体育活动是幼儿园一日活动的内容，积极地有效地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，而且有助于提高幼儿运动能力，有效促进幼儿身体发展。户外体育运动不仅需要通过运动感知世界，更需要通过体育运动积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。蒙特梭利认为混龄活动有利于幼儿的交往与合作，通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿，特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼的孩子重复时，就会要求自己为年幼者做出更多的跟积极的、正面的示范行为。而年龄较小的幼儿，则能从较大幼儿的工作中获得灵感和榜样。因此，户外混龄游戏让幼儿在活动中不仅锻炼身体，更在互动中促进交往，在竞争中增强勇气。带着种种思考，我们开始了对幼儿户外混龄游戏的探索。户外混龄与传统的体育活动不同，传统体育活动由老师安排活动项目，制定游戏规则，幼儿只是参与者和执行者，失去了幼儿“玩”的自主性。在户外混龄游戏中，更加注重的是淡化老师的角色，强调幼儿主体性，激发幼儿构建、创造的积极性及集体合作意识。一、?敉饣炝溆蜗反俳?幼儿自主游戏孩子们能自发地合作，对投放的材料自主地整合利用，充分发挥孩子们的创造性组合这些材料，达到有趣地进行游戏，有目的地锻炼。对大班幼儿已经具备了朋友间相互交往、合作的能力。二、户外混龄游戏促进幼儿全面发展1.培养了幼儿对运动的兴趣，发展了幼儿的自主性和创造性。2.鼓励幼儿大胆尝试新奇、富有趣味的活动，获得身体活动的经验。3.培养幼儿初步的安全意识和自我保护能力。4.促进同伴间的相互交往，体验与他人合作的快乐。5.培养幼儿机智、勇敢、互助合作、社会交往的良好品质等。三、户外混龄游戏让教师有效介入游戏是幼儿获取知识的源泉，让幼儿在玩中学，在游戏中获得发展，是我们开展各项活动的宗旨，“玩”是幼儿活动的主要形式，而“玩”什么？怎么玩？则是我们需要探索的。对于指导混龄活动，教师不仅要了解自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更要全方位地了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促使教师加强自身学习，以适应工作需要；教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，要求教师加强对于“应该观察什么、怎样观察、如何分析、怎样指导”等内容的思考，对促进教师随机指导等能力的提高起到推动作用。1.创设开放、自由、适宜的活动环境我们根据每一块场地的特点及投放的材料进行了场地的安排与调整，并且根据活动场地的大小和幼儿人数的多少进行了区域划分。科学合理的划分区域及丰富的活动材料有利于营造一种和谐、宁静愉悦的气氛，提高了幼儿自主运动及结伴运动的能力，满足了幼儿自主活动的需要。2.提供多样性、丰富性、层次性材料研究表明，同一年龄段的幼儿之间也存在个体差异。打破了以班级为界限的体育活动，使教师对孩子的了解更为困难。为了满足不同能力孩子的需要，我们投放了种类多、数量足的活动材料供幼儿选择。多种多样的辅助物供幼儿在活动时自由选择，激发幼儿运动探索的意识，充分发挥幼儿的运动创新能力。3.创设有序的、和谐的活动常规由于户外混龄游戏打破了班级界限，幼儿与幼儿之间、幼儿与活动区老师之间都不熟悉，给指导工作带来一定困难。因此在活动中，常规的培养极其重要，鉴于各班的老师对于孩子的要求不一样，在活动前，我们制定了统一的活动目标及各区域的注意事项，使幼儿在自由、宽松、有序的环境中活动。好动是幼儿的天性。户外混龄游戏通过创造宽松的环境、提供丰富的器械、...