全日制硕士专业学位研究生联合培养中的问题与对策基于利益相关者视角•高等教育学论文全日制硕士专业学位研究生联合培养中的问题与对策一于利益相关者视角刘琦（湖南工业大学体育学院,湖南株洲,412007）［摘要］目前全日制硕士专业学位研究生教育培养规模不断扩大，相关培养质量的问题日益凸显。研究从利益相关视角分析制约全日制专业学位研究生联合培养质量的因素以及从相关利益的内驱动力、相关利益的市场取向、相关利益的保障措施等方面提出相应对策。［关键词］全日制硕士专业学位硏究生；联合培养；利益相关［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］1674-893X（2014）06?0023?03随着全日制硕士专业学位硏究生（以下简称：全日制专硕）招生规模迅速扩大，联合培养利益相关问题日益凸显,如相关者的利益诉求不均衡、参与全日制专硕培养的收益分配的不明确、缺乏内在合作利益驱动和责任动力等问题,严重影响了全日制专硕培养的质量。因此，培养单位必须综合权衡和兼顾各方利益相关者的利益，从相关利益的内驱动力、相关利益的市场取向、相关利益的保障措施来全面提高全日制专硕培养质量。一、利益相关者对联合培养全日制专硕硏究生的利益诉求〃利益相关者〃理论的提出可追溯到1984年,弗里曼在《战略管理利益相关者方法》一书中明确提出利益相关者管理理论。利益相关者定义为：〃组织中的利益相关者是指能够影响公司目标的实现，或者受公司目标实现影响的团体或个人。〃[1]利益相关者理论告诉我们任何一个公司的发展都离不开各利益相关者的投入或参与,企业经营管理者应分析参与经营的各个利益相关体，如供应商、销售商、消费者等利益团体，综合平衡它们各自的利益诉求，达到追求利益相关者的整体利益的目的，从而提高企业经营管理效率。如果仅仅考虑某些主体的利益”往往会导致整体利益的亏损。利益相关者理论自提出后被运用于各项管理活动中。我国学者李福华认为：〃大学的决策必须综合权衡和兼顾各方利益相关者的利益，目标是实现所有利益相关者的整体利益最大化，而不能以某一部分利益相关者的利益最大化为目标，否则就会顾此失彼。"[2]参与全日制专硕培养环节的关键利益相关者包括培养单位硏究生管理者、培养单位研究生导师、联合培养单位管理者、联合培养单位导师、学生。在全日制专硕培养过程中，各利益相关者在履行培养责任时，每个利益相关者都有各自的利益诉求，如表1所示。积极利益是推进各利益主体参与研究生培养，保证培养质量的因素,消极利益是制约培养质量提升的因素。假设在满足积极利益的基础上,能使消极利益得到均衡,培养质量将得到提高。二、目前制约全日制专硕联合培养质量的主要因素在全日制硕士专业学位招生规模的迅速扩张的背景下，各培养单位也在迅速调整现有的教学软、硬件设施，以保证培养质量。根据表1分析，各培养利益相关者各自利益诉求还不均衡，有较多问题制约着全日制专硕培养质量，亟待我们探讨、改进。(-)培养单位课程教学难以区分专业学位与学术学位的广度与深度大部分高校的专业学位培养是在学术学位培养的基础上逐步调整而来。因此,在全日制硕士专业学位培养方案的制定过程中，普遍的做法是：在保留相对应的学术型学位课程体系中核心课程的基基础上，再充实与实践能力、职业技能培养密切相关的课程。但从目前的实际来看，除了那些专门设置的课程外，两者具有一定相通性或者名称相同的课程几乎没有实质性的区别［3］。教学任务下达到教师后，部分任课教师同时讲授专业学位和学术学位的同一■门课程，在没有科学的课程评价机制做保障的情况下,较难保证任课老师将两种学位的教学分开备课并讲授。表1利釜相关者诉求分析利益相关右枳极利益消极利益培养单位研究生符理者1.总步扩犬研究生招生规模1.招生规模与教学软、硕件设篇不匹配控制堵养成本2.没有严格区分学术学位与*业学位培养的广度与探度3・提高焙养质量3.与睦合培养单位是古形成铉定的.长期的■有质St的联合培养揆式L完成教学工作債培养单位研究2.rwffl关行业霜求及研究状念1.区分，业学位与学术学位教学将增加匸作量：生导师3.枳累行业实践经购2.缺乏足够动力及讦价机制将两忡学位...