钳工实习教学过程中对学生德育教育的探讨随着社会经济的日益发展，企业对员工的要求越来越高，从原先对技能的单一要求，发展到对员工的思想素质.文化素质、专业能力、创新能力提出了更高的要求。但是到职校来学习的学生，大多数是在初中学习中成绩不理想的，甚至是不想学习或怕学习的，有很多学生认为到职校来学习只要学会一项技能，找个工作即可，理论知识是否掌握不要紧,是否遵守纪律不重要，至于开拓创新就大可不必了，本来就是被高中淘汰下来的，能有什么好前途。这就给职业教育提出了一个重大课题，如何做好学生的德育工作，使学生具备良好的素质,以适应社会的发展，更好的应对日益残酷的职业挑战。德育教育并非一日而就，也并非班主任一人而就，它需要社会.学校乃至每一个老师的尽心努力。常听到教师感叹：现在学生的素质是一年不如一年喽，而我倒觉得现在的学生不是素质越来越差，而是比以前的学生更精明了，比以前的学生懂得更多了，也比以前的学生臾不好“忽悠”了。用老套的说教对现在学生彳艮难起到作用，所以老师应该不断的学习新的知识，研究新的教育方法，在教育学生上不断求新求变才行。作为一名钳工实习指导教师，觉得在实习过程中，通过合理的按排实习课题，维持规范的实习秩序，对学生进行潜移默化的德育教育，收效较好，在此仅对生产实习教学过程中学生的德育教育进行探讨。1、职业教育的特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---近年来，职业教育在我国得到各方面的重视，发展很快，在教育领域中逐步占据了重要地位。所谓职业教育，即有明显的职业针对性，其教育的对象应适应职业的需要。职业教育的特点是更注重技能的训练，在教学安排上也很好的体现了这一点，学生在校学习时间有一大半是进行技能训练，即进行生产实习，使学生具有扎实的操作技能，到企业后能在很短的时间内就成为生产的主力。因此生产实习是职业教学的重要部分，是区别于普通学校教育的一个显著特征，是教育教学过程中一个不可缺少的重要组成部分和不可替代的重要环节。生产实习是一门实践性课程，是学生将理论知识同生产实践相结合的有效途径，通过生产实习，使学生了解从原材料到成品的生产全过程以及生产组织管理知识等，激发学生积极实践，勇于探索的精神，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。学生在生产实习过程中将完成从学习到就业的过渡，因此生产实习是职业教育培养技能型人才，实现培养目标的重要途径。2、激发学生学习专业理论知识的热情现在到职校来学习的学生，大多数怕学专业理论课，要静下心来坐在教室里学习理论知识很困难,许多学生认为职校生以后到企业就是干活的，只要会做就行了，理论知识学了也没什么用。从表面上看,好象确实如此，但是现代企业对工人的要求并非仅此而已，对工人的要求逐渐由技能型向知识型和创新型转变，因此从长远看，学生在掌握良好技能的基础上必须掌握相应的理论知识,这样才能使学生在以后的工作岗位上有作为，有发展。针对这种情况，实习过程中有意识的溶入一些相关的理论知识，让学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生知道，必须掌握相应的理论知识才能进行正确的加工，并更好的完成所要力口工的工件。例如设计一些钳工镶配件加工的课题，图纸上有些部位没有标注出尺寸，但在划线和测量时必须用到。讲解课题时有意识的只讲加工方法，而不讲如何计算。要求学生进行相应的计算，这些计算要用到三角函数知识，尺寸链知识等。督促每个学生计算，并独立完成。刚开始可能会有很多学生不能完成，没有关系，这正是老师教育学生的最好时札通过教育引导让他们明白理论知识的重要性，这样反复几次，学生自然就会主动去把相关的知识弄懂，在以后的理论学习过程中，学习质量也会稳步提高。另一方面，我们结合机械基础的知识，设计了凸轮机构.四杆机构.曲柄滑块机构.小平口钳（螺旋机构）、机械手等课题，让学生在实习过程中能将所学的专业理论知识与实践相结合，这也是对学生所学专业理论知识的检验，并使其得到巩固和提高，同时也激发了学生学习专业理论...