流动人口子女家庭教育的问题与策略流动人口子女家庭教育的问题与策略摘要：随着我市新市区的快速发展，学校近几年流动人口子女数量逐年递增，通过对流动人口子女家庭环境及家庭教育方法的调查，发现存在的共性问题，本文就家庭教育的观念和方式提出建议。关键词：流动人口家庭家庭教育三种观念三项交流三个做好中图分类号:G626文献标识码：A文章编号:1673-9795（2014）02（c）-0229-01我校自2006年底属地化搬迁到嘉峪关市之后，随着本市南市区的快速发展，招生范围由最初的6个园区逐年增加到现在的23个大小园区，流动人口子女的数量也由2009年的169人增加到528X（2012年底统计数据），他们的比例由13.27%增加到34.92%。据预测今后几年数量仍会逐渐上升。通过调查，他们的家庭教育主要存在几个问题。（1）生活与学习环境不佳。多数流动人口家庭，市于家长学历低，缺乏长期固定性的工作，经济收入普遍不高，居住环境和学习环境都比较差，家庭的生存状况严重制约着对孩子的教育投入。（2）观念与教育方式偏颇。家长的生活经历和文化水平，又直接影响其对子女的教育观念和教育方式。（3）习惯与学前教育差距。流动人口的子女一部分上学前被父母留在家乡,由长辈们看护，上学了才接到父母所在地；一部分跟着父母四处打工，虽然从小在父母身边，但由于经济等原因没有接受学前教育。基于以上几方面原因，流动人口子女入学后与班上的其他孩子在习惯与学前教育上存在差距，在小学阶段特别是一、二年级表现突出，因此本文仅对流动人口家庭提出以下建议。1教育思想要转变一一三种观念流动人口家庭主要转变三种观念：一是“教育孩子我没时间”；二是“教育孩子我没能力”；三是“教育孩子我没条件”o流动人口作为一批特殊的人群，的确管教孩子的时间要少一些。但现实中我们发现一些流动人口有的只顾埋头赚钱，也有的母亲并不外出工作，而是专职家庭主妇，并不能以“没时间”为理由推卸教育孩子的责任。老舍先生在谈到教师对自己学术成就影响时说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码上百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真止的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。”因此文化程度不高照样可以教育出优秀的孩子，教育孩子的先决条件不是文化程度,是您人格的程度。2教育方法要改变一一三项交流家长都是关心子女成长的，但是在进行教育吋，往往有许多不同做法。流动人口由于自己的生活经历，在教育孩子方面容易出现两种错误的做法：一种是自暴自弃，对孩了的教育放任自流；另一种是把自己未实现的愿望强加在孩子身上，特别看重孩子的成绩，给孩子施加过重的压力，方法简单粗暴，或者用物质引诱來刺激孩了学习。实践证明，做父母的用什么态度对待孩了，用什么方法教育孩子，对儿童的身心健康关系极大。因此，作为家长要改变教育孩子的方式方法。第一要和孩了多交流。家长应该认识到，管与不管是不一样的，只要管，不论严与不严都有效果，不管教而孩子口己成才的是极少数。在管理过程屮，要学会欣赏孩子，经常表扬孩子，家教严也只在孩子做人做事上。学习固然重要，更重要的是学会做人。成功家长的家庭教育经验告诉人们，家长除了注重孩子学习书木知识外，更应该注重亲情间的交流沟通，而不是只把孩子当作自己的私有财产，或是自己梦想的注定延续者，应尽可能地与Z交流，要尽量在孩子的心目中形成敬和亲的形象，使他们乐于将自己的想法和做法告诉家长，使家长从孩子的一言一个行中更早地发现问题，掌握孩子的思想脉搏。对于孩了好的思想行为要运用口头语言或流露赞许，使孩了明确自己的优点与长处，以便更好地自觉巩固；对于孩了错误的思想行为要严肃地批评，但不要咒骂，通过讲道理启发孩子的自觉性，提高他们的思想认识。第二要和老师多交流。“孩了进了学校，教育就是老师的事，我们当家长的不用多管。”这种思想代表很多流动人口家庭的家长的思想。父母是孩子的第一任老师，父母和子女的特殊关系决定了父母在孩了的身心发展中起着不同寻常的作用。i般地说，家庭教育的冃的性、计划性及系统性都不如学校教育强，立足点也没有学校教育...