七年级语文高效课堂之我见摘要：语文具有统一的工具性与人文性等特征，是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，是人们交流思想的工具，能提高交流能力、鉴赏能力和与他人合作学习的能力。本文主要讲述七年级语文高校课堂之我见。关键词：七年级语文教学：G633.3文献标识码：A：1003-9082（2014）10-0285-01践行高效课堂以来，在探索中不断前进，总结了一些经验，详述如下：首先，应设计好导入语，导入语既要紧密结合教学内容，又要充分激发学生的学习热情，使学生全身心投入到学习中来。良好的开端是成功的一半，一上课，当学生的学习积极性被充分调动起来以后，整堂课学生就会学得轻松，教师也会教得轻松，从而实现了使学生在轻松愉快的气氛中学习的目的。其次，教师要精心组织自主学习这一环节，既要检测学生自主学习的效果，指出自主学习中存在的问题，又要给学生充分展示的机会，使学生享受成功的喜悦。同时，在选择展示的学生时，要根据实际情况，给不同层次的学生都给予展示的机会，照顾全体，关注个体差异。例如，在教学朱自清的《春》一文时，在导学案自主学习这一环节，我设计了以下问题：1、文章的你了解多少呢？看看哪个同学填的既准确又工整。《春》的是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________，___________都是脍炙人口的名篇。2、你能把下面的黑体字词的拼音写准确并准确的读出来吗！酝酿（）（）黄晕（）披着蓑衣（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）（）薄烟（）朗润（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）3、解释字词：欣欣然：朗润：黄晕：吹面不寒杨柳风：酝酿：卖弄：一年之计在于春：呼朋引伴：花枝招展：在展示第1题时，我叫了一个中等生；展示第2题时，我让4名后进生在黑板上每人写3个词语及其拼音；第3题的展示，采用了抢答的方式，让学生直接说出词语的意思，涉及的有各个层次的学生。在展示的同时，适时恰当的给予评价，评价需要注意的是既让学生明白自己做得是否正确，又要具有激励性。另外，多给后进生展示的机会，让他们多体验成功的乐趣。第三，一般而言，合作探究部分是一节高效课堂的核心环节。备课组在编制导学案时，要结合每一课的教学重难点，联系班级学生的实际情况，恰当合理的设计合作探究的问题。所谓恰当，是指设计的问题要紧密联系学生实际，通过训练，真正提高学生的能力；所谓合理，是指设计的问题要紧扣教学目标。教师在组织实施合作探究这一环节时，可根据实际情况，把这一部分的问题分解到各个小组，每个小组在组长的负责下，合作讨论，一边讨论，一边做好记录。每一组确定好发言的同学，把小组内讨论的结果在全班展示。在展示时，教师要提醒其他同学注意倾听。各个小组展示结束之后，教师根据实际情况让小组之间互相评价。学生评价时，教师要提醒学生力求做到客观公正。最后，教师根据具体情况，加以补充，并集体订正；教师还要准确恰当的评价学生的学习、展示、互评等各个环节，不仅要实事求是，还要有指导性、激励性。在肯定学生取得的进步的同时，还要巧妙地指出学生需改进的地方，让学生明确前进的方向，以达到“芝麻开花节节高”的效果。另外，在学生讨论的过程中，教师要深入各组，及时了解学生的学习讨论情况，适时加以指导、帮助。还要特别关注后进生的学习，对他们多帮助、多指导、多给他们展示的机会，让他们多享受成功的乐趣，对他们一点一滴的进步要充分肯定，大加表扬，以达到后进生向中等生转化的目标。第四，评价是实施高效课堂的生命线。教师不但要将评价贯穿到每一节课的始终，而且要将评价延伸到课外，教师及时掌握学生在课外学习的情况，激励先进，鞭策后进，指导学生在课外如何学习，怎样复习巩固，从而实现课内课外的真正高效。第五，关注高效课堂中的非预设性生成，追求课堂教学更高效。下面列举一些我在实施高效课堂中的非预设性生成：（一）我在教学林斤澜的《春风》一文时，导学案中有这样一道题：“春脖子短”中的“脖子”是什么含义？使用了什么修辞手法？在讨论、解决这个问题时，有一位学生说：“脖子是头和躯干相...