浅谈初高中英语的衔接-英语论文浅谈初高中英语的衔接黄秋佳（姜堰市南苑学校，江苏姜堰225500）摘要：《英语课程标准》6级要求相比较学生初中毕业时5级水平能力要求提高很多，学生如何积极配合高中阶段英语学习，为英语水平能力提高作准备，中考后初、高中英语衔接则显得尤为重要。关键词：课程标准；衔接；书面表达中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-03-0002-01一、词汇的衔接词汇是语言的基石，词汇量的多少直接影响着进一步英语学习的广度和深度，初中阶段7A-9B教材后的单词表要求学生做到四会，但有些有标志的词，如带△、＊的词，对学生要求则大为降低，实际上，此类词也是日常英语的积极词汇，属于高中英语的四会单词；所以学生当在进入高中前将所有初中单词再次熟记，尤其是这些当时没有强作要求的非四会单词，再者，高中词汇相对于初中较多，学生可适当提前学习部分高一新词汇，复习、预习相结合，当然阅读、听、说对学习英语词汇也是必不可少的，有效锻炼学生对词汇的猜测能力和综合运用语言知识的能力，确保词汇不会成为学生初上高一时的第一只拦路虎。对于词汇复习和预习可采用多种记忆方式，如根据字母表顺序背诵、倒序背诵，适当了解词根组成、前后缀，帮助提高学生记忆词汇速度，更好更快理解单词意思。词汇记忆当然不能靠一味死记硬背，要巧用练习形式，如遣词造句、词语运用、首字母填空等，在做中学，在练习中不断反馈提高，加深词汇记忆和提高效率。二、语法的衔接学生在初中毕业前已将最基本语法学完，但因为词汇量、阅读量和训练强度的限制，语法并不是掌握的十分牢靠，高中英语语法多、繁、难，很多初中阶段英语基础还不错的学生，往往到了高中就望而却步，举步维艰。语法是语言的框架，学生在上高中前应狠抓语法关。要重点将现在完成时和被动语态详加练习，对基础性知识进行梯度提升，定语从句和虚拟语气在初中阶段并不是必修语法，但在高中确是绝对的重点难点。所以，学生必须拿出部分时间潜心预习和思考这部分内容，注重练习质量，在此过程中，不要害怕犯错误，否则，此处将成为制约英语学习的瓶颈。语法练习可采取时下考试中标准形式，如选择、改错、完成句子等，相关语法需加深练习，此时可买本英语语法书，按照语法顺序逐一过堂，遇见难以理解的做下记号，以便以后学习时注意，及时总结，必要时也可参照词典和Internet资源，形成自己的英语语法体系。三、阅读的衔接很多学生在刚上高一做阅读理解时，感到不适应，里面的题目大都不是在文章中可以直接找到的，有时错误甚至从头至尾，对自信心造成重大打击，直接影响着未来的英语学习。为了有效避免此现象发生，实现学生阅读理解的软着陆，学生当在暑假充分利用时间，完成一定的阅读量，首先是以中考题为主，进而选择一些高一阅读材料，如《书虫》、《快乐阅读》等，积极增加语言实践的量，获得充分的阅读机会，提高阅读速度，要在识词的基础上提高理解词义的能力，要提高通过上下文揣摩词义句义的能力，要提高阅读整篇文章的能力，充分保证阅读质量。形式可以多样化，可采取精读、泛读、限时读、扫读等各种形式。另外，在阅读理解后，可选择翻译、读后记、缩写、续写等形式，学会阅读后思考，尽可能多地学会站在作者的角度思考问题、提出问题、解决问题，同时注重培养自己有意识阅读篇章的能力。四、听力、口语的衔接2009年起，全省中考实现“人机对话”，不久高中也将效仿，这就对学生的听力、口语提出了更高的要求。为了适应高中听力和口语，学生此刻首先需要做的便是正音，利用暑假时间听标准读音，纠正过去读的不准或不会读的音和单词，使自己的音尽量纯正；再者，要多读，学生可以选择《疯狂口语》口语版、《新东方英语》中学版，聆听里面赠送的mp3原版地道读音，边听边读，口耳并用，努力揣摩音素的语音特征，反复听读、不厌其烦地听读，逐步培养良好的听读习惯，进一步提高自己听力水平，为上高中打下坚实的基础。暑假时间较多，学生还可选择看原版电影（带有中英语字幕），在看电影中潜移默化地练习听力和口语，条件允许的学生，可充分利用现今广博的Internet资源，在网上...