“天涯共明月”教学设计王凤梅（河南省舞阳县教研室）【教材分析】本节课是教科版九年级第六单元第十九课第二节“天涯共明月”，前面两课分别讲的是世界的政治和经济，十九课讲的是世界的文化。本节课要求学生在达成第一课时的教学目标，即在认识到世界文化的丰富性和多样性基础上，进一步形成开放的国际视野，学会以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化习俗，从而促进世界文化的繁荣和社会的发展。本课时的内容是十九课的落脚点。【学情分析】学生能够浅层次地感知世界文化的多样性，在日常生活中能体会到不同文化之间的冲突，能够简单理解文化交流的重要意义，但深层次意义探究还有待进一步加深，有一定的难度。另外，学生对待多元文化的态度不够全面科学，也有待提高。【教学目标】1．情感态度价值观目标：拥有开放的国际视野，以平等的态度与其他国家的人民友好交往，尊重不同的文化习俗。2．能力目标：懂得不同国家和民族间相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，能尊重其他民族文化和习俗。3．知识目标：了解世界文化存在差异冲突；了解这些冲突产生的原因及解决的办法，采取的态度；知道交流沟通的重要性；同时拓展探究中学生如何处理不同民族之间的矛盾与冲突。【重点难点】1．教学重点：尊重不同的文化和习俗，以平等的态度、世界的眼光与其他民族和国家的人民友好交往。此部分内容有助于帮助学生在信息化、全球化的时代背景下，学会如何与世界各国人民交流沟通，推动世界文化的繁荣和社会的发展。2．教学难点：不同文化间沟通与交流的重要意义。此部分内容比较抽象，九年级学生对此缺乏感性认识，理解起来有一定的难度。【教学媒体】1．视频：电影《刮痧》片段。2．课件、图片、古筝名曲、歌曲《我的中国心》。【教学过程】导入：（课件呈现）一幅张九龄《望月怀远》的美妙画面，配以古筝《孟姜女》名曲，把中华文化的精妙绝伦呈现出来……师：同学们，这幅美轮美奂的画面上有人、有诗、有景，有天籁之音，烙上的是深深的中国印，贴上的是浓浓的中国情。如何让全世界人民无论天涯海角都能共享那轮明月，触摸那斑驳陆离的月光，聆听那深邃的夜曲呢？这就是我们今天这节课《天涯共明月》要探讨和研究的问题。【设计意图】通过创设一个富有诗意的贴着中国标签的美景，勾勒出怎么能让全世界的人民都能共享这一文化盛宴，导入新课。自然、流畅、顺理成章。一、阅读设问请同学们阅读课本p146至p149内容，思考并设置问题。然后把自己设计的问题与小组成员讨论交流、筛选，确定本小组具有代表性的问题，在全班展示。5分钟后，要求学生分别代表本组陈述，最后，经过老师归类在黑板上板书共同确定的问题。(1)不同的国家和民族之间产生文化差异和冲突的原因是什么？(2)解决不同国家和民族之间产生文化差异和冲突这一问题的办法是什么？(3)不同的国家和民族之间应该以怎样的态度进行交流与沟通呢？(4)世界各国人民用平等、尊重的态度进行交流沟通有什么意义？(5)联系时政热点谈谈没有用尊重的态度践踏他国文明的危害？二、研读答问播放电影《刮痧》片段。多媒体展示三则材料：中外文化交往中引发的冲突……学生思考：以上视频、材料共同说明了什么？【设计意图】通过观看影片，创设情境，将抽象的内容具体化，说明了不同文化之间存在差异和冲突。又通过三个具体事例进一步让学生深刻认识到各民族之间文化差异是客观存在的，初步体会到国家、民族间进行文化交流与沟通的必要。师：既然在文化交流的过程中出现了差异、矛盾和冲突这一问题，请同学们结合自己的见解同时看教材第146页，分析不同的国家和民族产生文化差异和冲突的原因是什么？课件呈现：你觉得不同的国家和民族产生文化差异和冲突的原因是什么？（教材P146第一自然段）师：问题产生的原因我们找到了，那么解决问题的办法呢？【设计意图】通过前面创设的情景再结合教材，把探究活动的主动权交给学生，拓展了学生思考的空间，丰富了教学资源，原因也就容易找到了。多媒体呈现：你觉得怎样解决这些矛盾和冲突？师：有句名言：“饿死不吃嗟来之食”，这说明了在交往时要注意礼貌、礼仪、仁慈与爱。在此...