陶行知教育思想对现代教育的启示摘要：陶行知是我国现代著名的教育家，他把自己的一生奉献给了中国的教育事业，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。本文就陶行知教育思想的核心内容进行分析，并探讨陶行知教育思想对现代教育的启示。关键词：陶行知教育思想现代教育启示中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0098-01作为现代著名的教育家，陶行知将自己的一生都奉献给了教育事业，创设出多种新型的教育思想、教育理论与教育观点，代表性的有“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等，这些教育思想对现代教育产生的启示十分深远。一、陶行知教育思想的核心内容1.生活即教育“生活即教育”属于陶行知教育思想的基本内容，他针对传统教育的不足，倡导学生要积极参与实践，在实践中体会教育的力量。陶行知认为，生活是教育的基础，生活中无时无刻不充满教育的内容。2.社会即学校社会即学校也是“生活即教育”的一项重点内容，这是基于我国特殊的国情背景提出的。陶行知认为，社会生活与学校教育是应该密切结合的，社会就是学校，从大众立场而言，社会是唯一的学校，陶行知反对阶级教育，他主张扩展教育的范围，让更多社会大众都可以接受到系统、全面的教育。3.教学做合一教学做合一强调教学方法的创新，陶行知认为，教学做是生活的一个方面，三者是息息相关的，并非相互孤立，学法、教法与做法之间，应该三者合一，对于教师而言，要以学为基础，教的原理要从学出发，以做为中心的教学模式忽视了学生的理性认识与间接经验，要提升学生的综合能力，需要将思考能力与动手能力的培养结合起来，让学生做到手脑并用，对于现代教育有着重要的参考价值。二、陶行知教育思想对于现代教育的启示意义陶行知将生活教育作为改造中国的唯一出路，他认为，生活教育的理念打破了传统的旧教育知识，在接受生活教育之后，学生的知识得到显著的增长，进一步强化了学生的信仰。在当时的背景下，生活教育理论的提出突破了传统旧的教育体制，批评了旧教育体制中的问题，并提出了问题的解决方式，这对于现代教育改革工作有着深刻的理论和实践价值。陶行知生活教育思想中还蕴含着“以人为本”的思想，他主张将社会与学校结合起来，面向全社会，将生活场所转化为教育场所，这是现阶段我国教育发展的重要趋势，寄托着人类美好的梦想。为了适应时代发展的需求，需要将教育与社会结合起来，面向社会开展办学活动，与生活密切联系，为全社会服务，利用各类教育资源，让学校教育融入社会、走出学校，打破传统教育的封闭局面，帮助社会大众树立起终身学习的理念。在1999年发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要注意解放思想，转变传统的思想观念，鼓励社会力量参与到办学活动中，满足人们的教育发展需求，构建出政府为主、公办与民办学校为辅的新型历史格局，构建完善的基础教育课程体系，根据学生的实际活动进行教学，保证课程的综合性与实践性，借助于实验来锻炼学生的综合能力。此外，尤其要关注农村地区、贫困地区的教育活动，完善教材评审制度。关于课程内容改革工作，还要重点解决书本中的问题，强化现代社会、学生生活、科技发展的联系，关注学生兴趣与学习经验，提高他们的学习积极性，改变传统死记硬背的教学模式，鼓励学生积极地参与进来，培养学生处理信息、解决问题的能力。这一教育理论与陶行知教育思想是如出一辙的，与世界教育发展潮流保持一致，陶行知致力于建设合作、探究、自主的课程文化，希望将科学、民主、开放的课程展示给社会大众，为社会的发展服务，培养适合社会发展的好公民。陶行知的教育思想对于素质教育的推行有着重要的启示，生活对于教育和人的发展具有重大的意义，素质教育的推行，也需要以人的生活世界为主，拆除生活与学校教育之间的隔阂，使教育贴近社会和自然，培养未来社会的开拓者与创新者。此外，生活往往是复杂多变的，一个人，要更好地生存，必须做好各项准备工作，因此，教育不仅要立足于人的成长，更要关注人的生存、发展。素质教育的任务绝对不仅仅是简单让学生完成书本学习的知识，更要...