国外典型高职教育模式比较探析摘要国外的高职教育模式历经多年，取得了很大的成功。美国，英国，日本，德国，这些工业强国都有自己成熟的培养机制，对它们进行比较分析，应该说对于建构我国的高等职业教育模式有很大的借鉴作用。关键词高等职业教育学校企业中图分类号：G710文献标识码：A1国外典型高职教育模式伴随着社会经济的发展，各国都明晰了培养人才是保障经济发展关键一环的观念。当下复杂的知识体系与综合的学科应用中既离不开科学家，也离不开在生产一线挥洒汗水的技术工人。但是我们普遍理解的高等教育往往只是所谓的学科教育，忽视了应用型实践型人才的培养。高等职业教育就是在这样的背景下兴起，弥补高等教育中偏重于学科理论教育的短板，通过职业教育与高等教育的结合，培养能从理论到实践过渡的应用型人才，建立起理论到实践的桥梁。这也是我们所说的高职教育主要的特点。下面我们仅从德国，日本，英国，美国四个髙职教育相对成熟的国家来了解各国对于高职教育模式的建构。1.1德国双元的模式德国的双元模式是德国高职教育中最为成熟的模式，也是德国能从二战的废墟中迅速恢复的关键。此种模式，学生具有两重身份，一个是学校的学生，另一个是企业的员工。在学校由老师进行理论方面的授课；企业中由企业老员工作为师傅在技术层面给予指导。学生的教学计划由企业和学校共同制定，这样很好的将理论教育与实践能力相结合，达到了高职教育的目的。学生在学校和企业分别进行学习，在学校由学校负责培养工作，在企业则由企业负责学生的教学事宜。学校与企业之间具有合作的协议，企业在学校对于实验室等各方面进行资助，为学生提供实习的机会和课题开发的载体，实现学校与企业的全面结合。不可否认，正是因为这样严谨的培养机制我们才看到了西门子，奔驰，大众这样的国际品牌风靡世界。这也是德国多年高职教育取得成功的主要经验。1.2美国的多主体培养模式在美国，高等职业教育模式最突出的特点就是主体的多样性，既有学院教育，也有社区学院这样的合作教学，还有诸如工业学院，综合中学这样的培养机制。当然这些高职教育院校均由政府有关机构统一管理，这也是在统一之下的多样化，这些机构主要是联邦，州和县的教育咨询部门。美国的多主体培养模式最具有代表性的就是社区学院。美国是社区教育最发达的国家，也是社区系统最完善的国家，因此将社区教育作为美国高职教育模式的代表无可争议。美国的社区学院主要的办学方针就是合作教育，即学校与企业的合作进行人才的共同培养。一方面，学生在学校学习获得书本理论知识，加强自身的理论功底，为日后工作打下坚实基础，另一方面，在企业的实践中能够将理论知识转化为实际应用，达到学以致用的目的。学生一半时间在学校学习，一半时间在企业进行实习，可以将实践中遇到的问题反馈于学校，使得学校不断与时俱进，在教学内容上与时间更新相一致，同时，达到学生在学习和工作顺利过渡的目的。1.3英国的三明治模式英国在二战之后元气大伤，人才紧缺，所以三明治模式应运而生。英国的三明治模式主要是第一年在企业实习，第二或三年在学校中学习，最后一年再重新回到企业进行工作；若要攻读学位课程，也可以第四年在学校进行攻读学位。这也是英国高职教育模式主要的特点。另外在教学上，主要是多科技术学院进行培养，在课程的设计上也是灵活多样，既有全日制教学，也有脱产，夜校此类的培训课程。在教学上也主要采用了灵活的模块教学，学生可以自主选择课程，每个课程都会在短期内完成以保证教育的完整性。同时学校会根据企业需要设置课程，以保证培养学生能够符合企业生产的实际需要。1.4日本的3+2模式日本的高等职业教育主要是由专门学校和短期大学所进行。专门学校，顾名思义，主要是为了专门的培养目标所设置，因此在教学上相当有专门性。日本的3+2模式与我国的3+2比较类似，高中学制三年，高等教育学制两年。这样学生从初中毕业开始就进入了职业教育的培养节奏，一以贯之，具有很强的连贯性。这样的专门学校在课程上也是理论与实践相结合，既有讲授的一般意义的学习，也有实习这样的学时安排，因此也是理论与实际相联系。除此之...