学生英语学习需求视角下的大学英语教学【摘要】目前高校当中的英语教学质量不高，英语教师的英语教学方法、教学效果存在着不少的问题。所以，本文拟从学生英语学习需求视角出发，提出一些教学对策，希望能对改进大学英语的教学的有所裨益【关键词】学习需求大学英语教学改革【】G422【文献标识码】A【】1006-5962（2012）11（b）-0014-011导言以学生英语学习需求为依托，了解学生英语学习过程中各方面的需求情况，可以提出一些举措来帮助学生提高英语学习效率及大学英语教学质量，逐步实现教育观念从重结果经过程向注重实际需求与效用的转变。2改进大学英语教学的方向2.1加强“以人为本”的教学理念一方面，大学英语的教育对象是学生，而学生是未来将在高校的所学所长运用于实践，是社会主义建设的重要一员，大学英语的教学目的应该围绕着这一点来展开。另一方面，为了更好的调动学生学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的积极性，应该正视学生的学习需求，以激发学生动力为重点，建立大学英语教学建设模型和“以人为本”的教学体系。其实，无论是英语教师还是学生，都已经感觉到应试教育的众多不足之处，应试教育下的学生，做题能力虽然强，然而实际运用能力十分薄弱，听、说、读、写的能力亟待解决。所以，大学英语教学的重心应该转移到“以人为本”上来，注重实际学生与社会的实际需求。2.2注重教师角色的转变首先，是情感因素的调节者。大家生活当中常常会遇上困难，会有情感交流的需求，而学习也一样，也会遇上方方面面的问题，这时候教师可以成为沟通交流的对象，不但可以缩短师生之间的距离，而且能够以教师丰富的经验，有效的帮助学生解决学习当中的困难，克服学习过程中的心理障碍，提高学习效率。其次，是学习方法的传授者。不少学生都认为学习方法在英语学习当中起到非常重要的作用，这一点应该得到老师的重视。比掌握一门语言更重要的是，掌握了学习的技巧，收获持续发展的能力，授之以鱼不如授之以渔。所以，大学教育应该关注学生的学习策略，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---培养学生自学能力，使得学生掌握学习学习方法和技巧，这对于教学工作来说，具有战略意义。再次，是学习行为的监控者。人都是具有惰性，学生在高中阶段接受父母和教师的安排以及监督，而进入大学之后，整体环境发生很大的变化，父母教师的监督相对来说少了。面对如此大的变化，不少学生都未能够及时的角色，容易陷入生活盲目、学习松散的状态。这时候需要教师组织学生一起制定短期的和长期的学习计划，并促进学生之间相互监督交流，及时考核学生，对学生一定阶段的计划完成程度做评价，并将发现的问题提出，与学生一起商议计划的调整，做好下一步的学习准备。教师在这个角色并不是长期的，而通过培养学生这方面的学习习惯后，逐步放手，让学生逐渐形成独立自主意识。因此，教师应该关注角色的转变，从以往仅仅作为知识传授者转变成为学生在学习过程中的指导者和促进者，指导大学生逐步树立自主学习的意识，形成学习目标明确和合理制定目标的学习习惯。摆脱对他人的依赖，养成自主学习的意识，对于二十一世纪的高校学生来说，是十分重要的。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.3改革课程设置英语的听说能力是学生进入社会应该掌握的重要技能，但是对于大部分学生来说，听说能力是弱项，成为了英语综合能力提高的瓶颈，而学生的实际需求往往就在此。因此，高校当中的英语教学计划、教学内容和课程的设置都可以从这些方面出发，围绕提高学生英语的听说能力、提高学生英语综合应用能力。另外，从学生英语学习需求来说，专业英语比普通英语更实用，学生需要的英语课程应结合专业内容进行教学。2.4提高课堂教学的趣味性和教学效率大学英语课堂学习对学生的学习兴趣和学习动力有非常重要的影响作用。对于课堂教学组织，学生不仅喜欢师生互动的形式和多组织角色扮演、对话等小组活动，还希望英语教师教学方法灵活新颖。因此，大学英语课堂教学应着眼于课堂互动，...