高中信息技术教学浅探摘要：新时期，随着社会的高速发展，信息技术的发展更是日新月异，不掌握一定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息，势必会被时代所淘汰。对于高中阶段的学生，学习信息技术，提高运用信息技术的能力，初步掌握获取信息、处理信息、应用信息的能力，培养良好的信息素养，是新时期的教育要求。因此，高中阶段，必须重视信息技术的教育。关键词：高中信息技术教育教学兴趣环境思维中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）08-0175-01众所周知，随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。教育改革的不断深入，在信息技术的教学中，教师应大胆地改革原有的教学模式，贯彻新的教育理念，使教育的发展产生质的飞跃，为社会培养信息时代的优秀人才。作为一名高中信息技术教育工作，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，高中信息技术教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。1目前信息技术教育的现状新时期，掌握信息技术是志在必行，各大高级中学也在重视信息技术课程的投入，大大加大信息技术课时。可是，目前的信息技术教育的现状还是不容乐观。对于此，很多教师不以为意，并不重视。而对于学生的发展影响很大，作为一名高中信息技术教师，把这一切看在眼里，记在心里，并作出总结，只为了能引起广大教育者重视。首先，目前主要受传统观念的影响，根本没有重视学生的个体感受。传统的教学观念中，教师是知识传授者，而学生只是被动的接受者。教师忽视了学生是一个充满个性的主体，他们具有旺盛的生命力，具有主观能动性，具有一定的知识、能力和经验。这种观念上的失误，导致教师在课堂教学中高高在上，对于学生在课堂上的表现常常是忽视的。其次，教学内容不符合学生的实际。这是一个比较突出的问题。很多信息课教师缺乏对学生的认知现状的了解，根本就不知道学生的实际学习情况是怎样，不知道学生对计算机有多少了解，只是根据教材设定，去组织教学内容，或者是太抽象，或者是太简单，不符合学生的胃口。太抽象的知识，学生不容易懂，当然不愿意学习；太简单的知识，学生已经掌握了，学起来也没有劲头。而且由于学生的具体情况不同，有些学生家庭条件好，家里有电脑，已经掌握了很多电脑知识，有些学生则连基础知识都不是很熟练。学生的基础不一样，如果还是一刀切的教学内容和教学目标，则不会产生很好的教学效果。最后，当属教学设备的问题。由于信息技术这一学科的特殊性，信息技术课是具有较强的实践性学科，需要大量的上机实践。信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。而上机实践需要机房、计算机、电子阅览室、图书馆等教学设备。因为各地区的经济差异，不发达地区的教学设备跟不上，造成信息技术这门学科很难实施教学。很多不发达地区根本就没有开设这门课，结果也加大了学生计算机知识水平的差异。信息技术如没有相应的教学设备，就谈不上信息技术的学习。2改变现状的措施目前，高中信息技术的教育现状不容乐观，其原因我们上文已经谈及，可是不只是认识错误那么简单，我们现在改怎么做能？怎么去改变现状，提高信息技术教育能力呢？首先，我们可以通过兴趣教学法，提高学生的学习兴趣。兴趣是一种推动学生学习的内在动力，是学习和创造的莺要前提，是成功的先导，是自觉完成任务的力量源泉，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创新性思维的产生奠定基础。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。也就是人们常说的“兴趣是最好的老师”。教师应激发学生学习信息技术的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生好学、乐学，也使教师教学轻松。教师必须根据教材内容，根据学生情况，分别制定新颖有趣的教学方法。在计算机教学过程中要更新教学观念，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。其次，重视学生的主体地位，加强师生间的交流。对于高中阶段的信息技术课程，教师要转...