22．宋庆龄故居的樟树教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2．会用“无论……总是……、只要……就……”说话。3．培养学生抓关键词句理解课文的能力，领悟课文内容，懂得樟树的可贵之处。4．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。课前准备：生：搜集有关宋庆龄和樟树的资料。师：课件、樟树图片、宋庆龄照片。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字。理解生字组成的词语。3．会用“崇敬、稠密”造句。4．学会给课文分段，并说出段落大意。课时训练点：1．联系上下文理解词语；2.训练分段、概括段意的能力。教学过程：一、揭示课题1．出示图片，简介宋庆龄生平。2．板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3．解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1．教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2．说说你对课问的哪个地方印象最深。三、检查预习1．检查自读情况。（1）认读词语。精壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落（2）1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。（3）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（4）交流学会的词语。（5）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容学生自行讨论解决，重点词句在细二次备课读课文时解决。四、指导分段1．自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2．由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3．第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4．小结“重点突破”的分段方法。五、学习1——3自然段1.指名读一至三段课文，其他同学边当小评委边思考：这几段主要写什么？如果把第二自然段去掉行不行？2.反馈交流。引导理解“故居”；说出第二段不能去掉的理由，由此引出第四段的教学。过渡：课文哪些部分是写樟树的呢？六、当堂作业完成《补充习题》。第二课时教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2．会用“无论……总是……、只要……就……”说话。3．培养学生抓关键词句理解课文的能力，领悟课文内容，懂得樟树的可贵之处。4．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。课时训练点：由表及里地品读语言文字，初步认识借物喻人的写作方法并练习写话。教学过程：一、情境渲染，切题导入。1．这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。2．通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是——两棵樟树。这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时，她不肯，说——“我舍不得这两棵树。”【出示：“我舍不得这两棵树。”】二、细读课文，感受樟树的外在美。1．这是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？【出示：这是两棵（）的樟树。】请同学们带着这个问题，轻声朗读课文的4、5自然段。2．能用文中的词语说一说吗？【屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。】（板书：蓬蓬勃勃）3．课文的哪一自然段写樟树长得蓬蓬勃勃？默读第四自然段,用着重号标出特别能体现樟树长得蓬蓬勃勃的词语。（读后组织交流）4．【出示“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。”】⑴预设：A“粗壮”、“四面八方”或“远远的”。*从“四面八方”看出什么？*“远远的”又可以看出？*谁来读好这句话？*让我们一起读出樟树的枝繁叶茂，蓬蓬勃勃。齐读。B“稠密”。*“稠密”让你知道了？*（看图）瞧，这就是樟树的叶子，它们一片挨着一片，多稠密啊。*再来瞧瞧它的颜色，这是一种什么样的绿色？*谁能读出这种体会？*生机勃勃的绿叶多么美呀，女生一起来读一读。C“绿得发亮”。*从“绿得发亮”中你读懂了什么？*这句话中还有哪个词可以看出樟树...