浅谈如何激发化工学院学生学习公共数学的兴趣-中学数学论文浅谈如何激发化工学院学生学习公共数学的兴趣郑亚琴，沈洋，贾云涛，林迎珍，张瑞敏（北京理工大学珠海学院，广东珠海519088）摘要：本文根据化工学院公共数学课的教学现状，提出了几种激发学生学习公共数学课兴趣的方法，并结合本人在实际教学中的案例和心得，阐述了如何提高公共数学课的应用性和实践性。关键词：应用型教学；数学建模；概率统计：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2014）33-0073-02一、当前化工学院公共数学课教学现状公共数学课程作为大学化工学院的重要基础课，目前的教学现状却令人堪忧。化工学院公共数学课多是大班上课，大班化的教学模式给课堂管理带来一定困难，一位教师要面对一百四五十学生有时甚至两三百人，不可能对每位同学都照顾得那么周全。特别是对于三本学校的学生而言，学生本来基础就较薄弱，自我控制能力和自我管理能力欠佳，经常会有学生旷课、迟到，课堂上睡觉、讲话、玩手机，课后抄袭作业，考试作弊等，这种恶性循环导致学生学风差，课堂纪律差，学习效率低，学生的成绩不理想，对公共数学课毫无兴趣可言。如何改变现状，提高教学质量，如何使每位同学在数学课堂上都能主动参与，积极思考，全神贯注地配合老师的教学，那就只有从提高学生对公共数学课的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习兴趣入手。因此，我们一线教师需要拿出切实可行的应对策略，作必要的教学调整。二、选择适合化工学院学生的公共数学课教材和教学内容化工学院开设的公共数学课主要有：高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程。这些课程的教材只是体现了数学的基础性地位，却没有体现与专业紧密结合的特点，以至于不少学生存在数学学不学得好无所谓、与实际脱节的数学无用论。因此，需要根据化工学院各专业需求因地制宜的制定教学内容。先了解化工学院对数学知识的实际需求，比如工程教育专业认证对各专业提出的数学素养的要求，再制定相应的授课教案，将数学知识与专业的实际应用结合起来讲授，即所谓的应用型教学，这样既满足了专业需求，又增强了学生的学习主动性。三、采用多元化的教学方法和教学模式1.发挥多媒体课件的作用。如果老师能把课讲得深刻生动，而又能检查学生的出勤情况，那整堂课的秩序和纪律必然是令人满意的。反之，如果老师的讲课内容空洞乏味，缺少吸引力和新鲜感，必然影响学生的注意力和重视程度，以致上课时看其他的书籍或私下聊天，也容易产生迟到和缺课现象，造成教学秩序和纪律的无序和松懈。有老师认为课堂的秩序和纪律问题，应该由学生工作处或辅导员去管束。殊不知教师是主要因素，如果老师讲课出色并富有激情，学生自然不会缺课。多媒体课件能给课堂注入活力和新鲜感，所以我们要用好。运用多媒体课件与板书相结合，把一些复杂的理论通过直观的方式表达出来，例如极限的思想、积分的思想等。可以将理论与数形图相结合，使学生直观地知道为什么用这个理论以及怎么运用，例如复合函数求导、全概率公式等。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.注重教学互动，充分发挥学生的主体作用。教师是整个课堂的导演，要起好引导作用。在课前教师需要充分准备，考虑好整个课堂的全过程设计、规划，组织好课堂的知识教学。如，提问如何设计，什么时候需要给学生练习时间，什么内容可以让学生分组进行讨论。可以选一个内容，把老师讲授转变为老师讲授与学生讨论相结合，设计某一个问题，让学生讨论可以通过已知的哪些数学理论解决。当学生带着轻松愉快而又紧张兴奋的心情投入讨论时，他们就会对数学产生好感，从而将他们对一节课的局部兴趣转化为对整个数学的持久兴趣。课堂上让绝大多数学生都参与进来，当他们独自解决了一个问题之后就会找到一种成就感，自然也就对公共数学课产生兴趣，课堂的纪律和秩序当然是令人满意的，课堂教学质量也必然是好的。3.利用数学建模将应用与兴趣“两只手”都抓起来。数学建模主要是通过运用数学知识解决实际问题的全过程，训练学生综合运用数学知识去刻...