浅谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力王永忠【摘要】随着教育的不断发展和深入，在当前小学科学教学过程中，教师不仅要进行科学知识的讲解，还要提高学生的探究能力，这也是小学科学教学的一个重要目标。为此，小学科学教师在教学过程中需要探究有效的教学方法，引导学生投入探究性活动当中，丰富学生的情感体验，让学生在实践过程中能够逐步提高探究能力。【关键词】小学科学教学;探究能力;教学方法中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1006-7485（2021）24-0071-02TalkaboutHowtoCultivateStudents'InquiryAbilityinPrimarySchoolScienceTeaching（NanguanSchool，ShandanCounty，ZhangyeCity，GansuProvince，China）WANGYongzhong【Abstract】Withthecontinuousdevelopmentanddeepeningofeducation，inthecurrentelementaryschoolscienceteachingprocess，teachersmustnotonlyexplainscientificknowledge，butalsoimprovestudents'inquiryability，whichisalsoanimportantgoalofelementaryschoolscienceteaching.Forthisreason，elementaryscienceteachersneedtoexploreeffectiveteachingmethodsintheteachingprocess，guidestudentstoinvestinexploratoryactivities，enrichstudents'emotionalexperience，andenablestudentstograduallyimprovetheirinquiryabilityinthecourseofpractice.【Keywords】Elementaryschoolscienceteaching;Inquiryability;Teachingmethod一、創设学习情境，激发学生探究的兴趣小学科学是一门实用性非常强的学科，这一特征要求教师在教学过程中要从学生的实际生活出发，要引导他们在学习的过程中主动提出疑问，要让学生有一定的探究精神。因此，在实际教学过程中，教师要重视对学生的引导，让他们对所要学习的内容产生疑问，并且对学生的疑问进行解释。通过这种方式，就能够培养学生敢于思考、敢于主动提问的好习惯，从而有效激发学生对于科学学习的兴趣，引导学生主动投入学习探究的实践当中。为此，在小学科学教学过程中，教师就要为学生创设具体的学习情境，让学生在情境的过程中进行探究，通过这种方法提升学生学习的积极性。例如，在讲解“摩擦力”的时候，教师可以让学生在课堂学习过程中通过搓手来体会双手有什么变化。有的学生会回答：“用力地揉搓双手，手会发热。”此时，教师就可以提出问题：“为什么会产生这种现象？”由此有效地引导学生投入摩擦力学习当中，让他们能够在具体的情境当中，更好地理解摩擦力的作用以及特点。在学习了摩擦力的特点和主要应用之后，教师就可以向学生提出关于情境学习的问题。教师可以询问学生：“在我们的实际生活当中，有哪些具体的情境是关于摩擦力的。”于是，有的学生就会想到冬天穿脱衣服的时候会产生火花，这就是摩擦力造成的。还有的学生会联想到道路上的减速带也是为了增加摩擦力，减缓车辆的速度。通过一个又一个的具体情境，能够有效激发学生探究的兴趣。在接下来进行的摩擦力实验当中，学生也能够带着兴趣主动去进行探究。再如，在讲解“电磁铁”相关知识的时候，教师可以结合每次上课的铃声询问学生：“我们上课和下课都有铃声作为指引，都知道铃声响了我们就要开始上课。但是，铃声是怎样产生的？你知道它的主要原理吗？”在提出问题之后，教师就可以让学生先思考，然后畅所欲言，说出自己真实的想法，提出相关的疑问。通过这种方式，就能尽快进行有效的课堂教学导入，利用学生强烈的好奇心进行教学，让学生在探究的过程中能够保持浓厚的热情。这就能够有效提高学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。二、拓宽学习空间，引导学生进行自主探究学习要想提高学生的科学探究能力，教师要适当地引导学生进行学习空间的拓宽，通过这种方式引导学生进行自主学习和探究。教师要重视学习的过程而不只是学习的结果，因此，教师要引导学生在进行自主探究的过程中主动发现问题，让他们能够从探究的过程中逐步掌握所要学习的内容。在小学科学教学过程中，教师要在提出问题之后给学生一定的空间去进行讨论交流和探究，让学生能够自主去思考，大胆去猜测。在学生思考的过程中，教师要重视对学生的...