浅议初中语文高效课堂构建及实施思路摘要：本文首先介绍了初中语文高效课堂构建的意义与必要性，之后文章提出了初中语文高效课堂构建与实施思路，包括：延伸知识体系，调动学生听课兴趣；及时关注学生，动态调控教学进程；转变教学模式，发掘学生学习潜力。关键词：初中语文；高效课堂；构建与实施；思路【中图分类号】421【文献标识码】A【文章编号】1初中语文高效课堂构建的意义与必要性语文做为初中阶段最重要的基础课程之一，对于培养学生语言组织能力、写作与表达能力，以及增进学生对祖国传统文化的了解、推进文化素质的培养都具有无法替代的意义。高效课堂，是一切教学方法模式的最终目标，是有效教学的最髙境界。尤其随着新课改与素质教育理念的不断推进，构建高效课堂已经成为教育界的共识。虽然在口号上，很多学校以及教师都在一致认同要构建语文教学的高效课堂，但更多的还是围绕如何提高成绩。其实这是对高效课堂认识上的一种误区，高效课堂除了要提高学生成绩，还要发掘学生的潜力，培养学生的综合素质。本文结合教学实践，就初中语文高效的构建与实施思路进行分析，为促进新时期初中语文教学质量的提高提供参考。2初中语文高效课堂构建与实施思路分析2.1延伸知识体系，调动学生听课兴趣高效课堂构建中的第一点就是要学习前置和问题前置，在课堂开局就紧紧抓住学生的思维，让学生带着浓厚的兴趣去听课。要达到这一目的，很重要的一点就是要利用课堂授课的内容去延伸，通过一些学生喜欢的故事背景、奇闻轶事来吸引学生，并借此设置下问题，让学生带着问题去听课。比如，学习苏教版七年级上册《皇帝的新装》这篇童话之前,教师可以先讲一下安徒生童话的产生，可以先讲几个安徒生其它的童话，让学生们先对童话产生兴趣。然后在问学生，大家都喜欢新衣服，那么什么样的新衣服好看呢？大家七嘴八舌的议论着，教师再问大家，我们今天的这位主人公的新衣服很特别，原来他根本就没穿衣服。大家哄堂大笑，怎么可能呢，至此，教师开始讲课，学生们都津津有味的听着，因为每个人都想闹明白，为什么没穿衣服还成新装呢？显然，学生们带着兴趣和问题听课，整堂课的注意力就非常集中，而且听课的效率自然也会提高。2.2及时关注学生，动态调控教学进程“动态调控”原本是宏观政策管理中的一个概念，后来被新课改引用，成为了新课改中的一种教学理念，而且也是新课改所积极提倡的一种教学理念［1］。要想构建高效课堂,那就必须时刻关注学生听课的效果，如果教师闷着头一味的讲，学生根本没人听，或者听不明白，那这样的课堂就谈不上什么"高效”。其实，只要教师用心的去观察，学生的各种表情都可以成为我们调整课堂的依据，比如教师讲课的时候，学生投来的都是赞许和豁然开朗的眼神，那么教师就可以顺水推舟的继续往下深挖；如果教师讲完一部分知识后，学生投来的除了疑惑就是茫然的眼神，那么教师就需要重新梳理一下，调整讲课的思路；另外，教师还要为自己在课堂上可能遇到的事情作出预判，比如有学生有灵感产生了怎么处理，有学生提出问题怎么处理，这样不断的关注着教学进展，使整个教学过程一气呵成，而且是让学生愿意听、听得懂，甚至要产生“听了还想听”的目标。2.3转变教学模式，发掘学生学习潜力我们对待高效课堂，要辩证的去看。并不是高效课堂上的学生就都要“一刀切”的考多少分，因为我们必须要承认，不同的学生来自不同的家庭，有着不同的学习背景，语言天赋、智力取向必然是千差万别。因此，我们无法要求不同起跑线的学生必须要同样时间内达到同一个目标，这是不切实际的。因此，教师需要对学生进行适当的分类，按照他们的具体情况分层教学，分层教学又能比较有效的克服了“快慢班”教学弊病，为学习差的学生开拓了一个积极的学习机会，同时也为成绩好的同学创造一个继续提高的机会[2]。这样，通过学习，不同能力的学生可以在自己能力所及范围内获得最大限度的提高，并且能逐步树立学习的自信心，其学习潜力也必然得到进一步的发掘。分层教学的最终结果一般都会是个体与集体共同进步，课堂教学效率都会出现显著的提高。同时，分层教学模式的运用，也可以更有效的利用师...