不合群幼儿的家园共育指导策略初探【摘要】“不合群”一一心理学中所指的儿童在与同龄人交往过程中表现出来的孤独、寂寞或懒于交际的一种特殊心态，让老师和家长十分头疼。因为缺乏与同伴的交往，孤僻、不合群会给孩子身心发展造成一定障碍，对智力发展和情感健康都很不利，孩子在知识范围、语言表达能力、人际交往能力等方面明显低于正常儿童。【关键词】不合群幼儿家园共育【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)06-0241-01《幼儿园教育指导纲要》在指导要点屮指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”教师和家长对此应引起重视，通过家园共育,引导孩子喜欢交往、顺利交往，使他们愿意参加群体活动，融入到集体生活中去。一、幼儿不合群行为的矫正意义不合群的孩子人体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。不合群，对于现代城市高楼里、溺爱中长大的孩子來说已经是一个非常普遍的问题了。现代幼儿心理学认为，学龄前幼儿正处于个性萌芽和初步形成期,应该抓住这个关键期对孩子施加止确的引导，使其形成良好的个性品质和开朗乐观、主动交往的性格基础。如果错过了学龄前这一最佳敏感期的话,很可能会影响以后社会适应能力的发展与个人能力的正常发挥。因此对于幼儿不合群行为的矫正具有十分重耍的意义。二、幼儿不合群形成原因简析1幼儿先天的不同个性・一个孩子性格的形成，不仅受外界因素的影响，而且一定程度上与这个孩子的先天气质类型冇关。有的宝宝天性大胆，喜欢与人交往，而有的宝宝生性脆弱，更容易产生不安全感，比较容易害怕、害羞。相对而言，先天胆小、谨慎、性格内向的宝宝会自觉表现岀控制、抑制自己的行为，他在与人交往时容易退缩，容易出现不合群的行为。2.家庭因素的影响幼儿最善于通过观察而学习，家人尤其是父母的性格特征、社会交往行为很容易成为宝宝模仿的榜样。如果父母比较内向退缩，不爱与人交往,不会与人沟通交流，宝宝就容易出现社会退缩的行为。不良的教养方式，如溺爱和“虚高”的自我评价极易使幼儿形成过分的自我中心、过度依赖、倔强、适应能力差等不良品质或习惯，从而使幼儿缺乏交往动机，直至不愿交往。3.环境因素的影响对于刚上幼儿园的幼儿来说，老师的作用尤其重要。被老师重视、信任并交流多、支持多的幼儿更自信，不容易出现不合群行为。而那些被老师忽视的幼儿，经常处于压抑、孤独中，久而久之，就会对自己失去信心,在集体中找不到自己的位置，没有集体归属感，对老师、同伴及他人失去兴趣，社会交往行为就会变得退缩。三、不合群幼儿家园共育指导误区1•过于强化对于不合群的孩子，特别是表现为爱捣乱，爱逞能，爱惹是生非的孩子，老师、家长教育时往往过于强化，甚至未达目的不惜“威逼恐吓”，不仅不能矫正孩子的不良行为，甚至还会给孩子增加巨大的心理压力，即使孩子在短时间内迫于威慑暂时收敛，但不合群的行为习惯并没有根除，其至还会带来别的心理问题。2.操Z过急要使孩子由不合群到合群不是一朝一夕的事，不能急于求成。经过一段时间的努力，才可以把孩子培养成一个乐于与人合作、能适应社会的人。3•信息不畅家长和教师缺乏沟通，幼儿在幼儿园、家中的表现不能做到信息交流,因为信息不畅，有时很难找到幼儿不合群的真正原因，因而难以对症下药,找到适合孩子的矫止方法。4.观念有误家长和教师，冇时会将不合群的行为习惯，尤其对于那些用尽办法不能奏效的孩子和“言语障碍”、“自闭症”、“多动症”等相提并论，其至相互混淆、混为一谈。四、不合群幼儿家园共育指导策略分析L转变观念，达成教育共识，形成家园合力通过组织开展家长学校等活动，针对幼儿不合群行为，开展专题讨论。活动中，把家长作为活动的主体，教师与家长充分互动，在讨论中逐步树立一种正确的观念，达成共识。幼儿园和家庭要努力发挥各自优势，互相协调，形成矫正幼儿不合群行为的教育合力。2•让幼儿在家园互动中萌发积极情感，自觉摒弃不合群行为家庭是幼儿赖以生存的环境...