浅谈如何调动高中生学习语文的兴趣摘要：当前，高中生学习语文的兴趣普遍不高，许多学生不仅课外不学，课内也不学，语文课仅仅作为他们的放松课存在。语文早读或课堂,学生往往表现的不在乎，吃东西、看小说、照镜子、背其他科目……花样真是层出不穷。他们会以为上课听不听都一样。讲课时若是缺课，只要基础好，期末或开学考试，成绩照样优秀。而数学、英语这些学科就不一样T,是必须听的。关键词：学生视野；生命质量；学生信心中图分类号：G633.3文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)08-0063-02语文，作为一门主科,不仅学生不重视，许多班主任也不重视，他们往往会告诉学生要把精力多放在数学和英语等这些科目上。对于文科牛来说，就更是如此了，他们会认为语文一般不会太差，而且语文成绩高不到哪里，也低不到哪里，拉分不多，还是多学学数学吧！但知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的FI的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为•体。1•多读书开拓视野一个好的语文教师，必定是一个喜欢读书和学习的人。读书使教师的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的能力，因而能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。读书使教学的视野进一步开阔,使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，至『教学参考〃中〃顺手牵羊〃，那么学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反Z,如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。于漪老师说过：〃教学参考书毕竟是别人的劳动,只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你白己的心得，学牛才容易和你交融,教出自己个性的时候，才是学生收获最人的时候。〃知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓〃要想给学生一滴水，教师要有一桶水〃，强调的就是教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库,只有这样，才能与时俱进，不断满足学生的需求。一桶水总有用完的时候,在网络信息时代，我们要冇长流水，以适应现代教学的需要。活到老，学到老，是教师应有的不可或缺的学习观念。只有这样，才能在有限的时空里把学生引入有趣的语文世界。2.每一节课都会影响学生的生命质量于漪在《每一节课都会影响学生的生命质量》里说：〃'师者，人之模范也。’要做老师，你的智慧就像泉水一样喷涌而出，你的思想言行要能够做别人榜样。这个分量很重。用现在的话说是：徳才兼备。〃所以老师要用心地上好每一节课。而做到这一点要做的工作很多。常言道：〃好的开头等于成功的一半。〃可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无奇的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计。于漪老师常说：〃课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此；第一锤应敲在学牛的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。〃导语到底是精彩好还是朴实好呢？对于青年教师来说，导语还是精彩一点好。教师还要利用语文学科独有的个性，激发学生的学习兴趣。语文作为一门传统的学科，又是母语教育，学生们都有良好的基础知识，再结合语文学科独冇的人文性的特点，利用优美的文章陶冶性情，很容易就能激发学生学习的兴趣。教师还要善于创设教学情境，营造氛伟I,调动情感。在语文课堂教学中创设快斥教育情境，引导学生在课堂的〃快乐圈套〃里产生自信心，进而感到努力是完全可以实现自身抱负的。如可以结合多媒体教学手段，结合课文特点，给学生以美的视听享受。根据语文学科特点，还可以让学生适当表演，体验感悟等。如我在学习兴趣不高的34班上《项羽之死》时，让班里有文学爱好的同学作编剧，并让科代表作导演找演员演〃霸王别姬〃、〃东城快战〃、〃乌江口刎〃三部分，发现效果很...