适应河北省产业结构发展的大学教育体系研究［提要］本文围绕河北省产业结构调整与升级，科学地规划与构建现代高职教育体系，以期促使其在向技术应用型本科大学的转型过程中，使其办学规模、专业设置、人才培养数量和规格、教学内容、教学模式等与河北省经济社会发展需求相适应。使技术应用型大学教育更好地“服务于当地经济发展”，加速科学技术转化为生产力的进程，最终为提高就业率与产业竞争力做出贡献。关键词：河北省；产业结构；调整；技术应用型大学教育：F640文献标识码：A原标题：河北产业发展视域下技术应用本科教育研究收录日期：2014年5月20日20世纪六十年代以来，高等职业院校在西方许多发达国家应运而生，培养的人才为本国经济的发展做出了重要贡献。于是各国政府将发展高等职业教育作为振兴经济的重要战略。西方高等职业技术教育在完成从“学科本位”向“能力本位”转变后，正在努力拓展职业能力的现代内涵。他们通过国家宏观调控与立法手段促进校企合作，加强实践训练，培养学生的职业能力和职业素质。近年来，国家大力提倡技术应用型大学教育，这使得高职院校都跃跃欲试力求升本。技术应用型本科院校在学科专业发展过程中，应面向地方经济建设第一线的需求，将培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质的技术应用型本科人才作为主要目标，应以本科教学和学生基本素质与工程技术应用能力培养为主导，强调学用结合、学做结合、学创结合，以产学研合作教育为主要人才培养模式。我国广大高职研究人员开始将高职教育改革与经济发展相联系。目前，国内此方面的研究或提出理论指导，或提出改革方向，所以急需教育界与产业界相关人士联手进行深入实际的改革与研究，推进技术应用型大学教育的大力发展。一、河北省产业结构与就业结构调整现状近年来，河北省的产业结构与就业结构发生了深刻变化，总体上是向着促进就业和职业教育的方向发展。但是，三大产业的比例还是不利于经济的迅猛增长。产业结构单一，一业独大的现象极为突出，产业集中度不高，这也制约着就业结构的良性发展。2006～2010年河北省第一产业的比重趋于下降，而且下降趋势明显。第二产业呈现出较为平稳的发展态势。第三产业的比重稳中有升，但是上升趋势不太明显。与产业结构相比，就业结构也发生了较为明显的变化。第一产业对劳动力的需求迅速下降，因为河北省的农业现代化程度和劳动生产率近年来得到了迅速提高。第二产业的就业比重逐步上升，这也体现了工业在河北省的支柱地位。第三产业就业比重也有较大幅度的提高，但是提高幅度还不够。二、河北省技术应用型大学现状调查河北省新一轮的产业结构的调整对技术应用型大学教育的发展提出了新的要求。宏观把握全省技术应用型大学教育的整体情况，调查梳理全省技术应用型大学院校的专业设置，人才培养方案，教学内容，教学模式等。河北省高职院校与学术型高等教育一样，遵循“学科逻辑”，从学科出发划分专业，并制定人才培养方案。考虑学科知识的完整性，服务与满足国家基础科学研究人才培养需要。学术型高等教育培养基础理论研究人才。课程设置以“知识输入”为导向，在完整掌握相关学科知识、研究方法和基本规律基础上，致力于探索新规律，发现新知识。学术型高等教育的师资队伍强调学术研究能力，师资培养强调“所系结合、科学研究”。学术型人才培养是“封闭式”教育模式。即在导师引领下，通过实验室途径，完成研究课题来实现。三、构建适应产业结构发展的技术应用型大学教育体系建立“政府主导、行业指导、企业参与”的技术应用型大学教育管理机制；成立以技术应用型大学院校教师为核心，往届毕业生、学校管理者、用人单位、企业行业专家参与的专业与课程开发委员会，研究专业设置，共同制定---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人才规格要求，进行能力结构分析，设计出适应能力素质培养、满足人才市场需求的以职业素质培养为核心的技术应用型大学教育课程体系。应用型高等教育遵循“技术逻辑”，从技术岗位（群）出发划分专业，并制定人才培养方案。考虑相关产业、行业技术知识的需求，服务与...