浅谈问题学生的成因及对策摘要：问题学生的形成是多方面因素造成的，冇来自社会、家庭、学校以及学生自身的原因，对于不同的问题，要使用不同的方法，作为教师，可以采取心理辅导、课堂渗透、有效利用评价机制和同伴的影响力等有效措施。只有先分析问题学生产生的原因，才能“因材施教”，从而更有效地找到解决问题的方法。关键词：问题学生；成因；对策：G635.5文献标识码：A：1671-0568（2013）30—0158-02很多教育工作者都有一个共同的感受：在教过的学生当中，留下印象最深的并不是那些循规蹈矩的孩了，甚至也不是优秀的模范牛，反而是那些很有特点、别具一格的孩子。可见，问题学生的转化是一个精彩而乂充满挑战的过程，同时，也是一个复杂而长期的过程，本文将对问题学生的教育作一粗略的探索。一、问题学生的成因1•已冇的研究成果。到目前为止，国内外已经有很多教育学者研究过问题学生的成因，比较有代表性的有：我国学者钟启泉的四因素说（素质因素、人格因素、环境因素、身体因素）、俄罗斯教育家巴班斯基的同心圆论（内因与外因）、口本学者北尾伦彦的三层级说。笔者认为，在以上三种说法中，以北尾伦彦的三层级说最具有代表性,下面是三层级说的相关示意图，从中，我们也可以得到一些启示：问题学生的形成决不是单一的因素，而是各种因素相互关联，彼此影响，共同---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---构成了总体因素。2•现代教育中的认识。随着现代社会的不断发展，我们对问题学生成因的认识也随时代在进步，综合已有的研究成果，可以把问题学生的成因简单归纳为两个主要因素：内因和外因。（1）内因。内因主要是学生自身的原因，表现在以下两个方面：①心智不成熟。以中学为例，在校学牛大部分都是12〜18岁的青少年，他们成熟度低，自我约束力差，很容易受到外界其它因素的影响，无法対客观事物形成正确的认知。在与家人、师长和同伴的交往过程中不能采取积极的方式，遇到突发状况无法止确对待。②基本学习能力的欠缺。因为各种原因导致学生在读、写、说、算等方面的能力有所欠缺，在这种情况下,自然会对后面的学习造成严重的影响，长期的失败，更会在学生的心理上留下阴影，使其对学习完全失去信心，从而产生厌学情绪，变成问题学生。（2）外因。外因主要是山社会、家庭、学校三个方面形成的。第一，社会因索。改革开放以來，经济的高速发展给社会带來了巨大的物质文明，与此同时，也在改变着人们的主体价值观。经济与文化发展的不均衡，导致的后果是社会价值的偏斜，集体主义向个人主义倾斜，人道主义向利己主义倾斜，不仅使成人出现了“道徳冷漠症”，也让孩子们的心理发生了改变，女th变得没有理想，寻求感官刺激，讲究及时行乐，拜金，等等。另一方面，网络时代的到来也强烈刺激着他们的神经，影响和改变着他们的生活习惯和学习方式。部分缺乏自控能力的青少年患上了网络成瘾症，长时间处于虚拟环境中，逃避社会现实，处世态度消极，若没有及时得到正确的引导，就会转变成为问题学牛。第二，家庭因素。父母是孩子人生道路上的第一位老师，家庭教育对孩---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---子来讲是至关重要的。但有些父母山于自身文化和生活环境的影响，对孩子的教育存在一些错误的做法，最终导致教育的欠缺甚至失败。问题学生一般出现在两种家庭中，一种是父母离异的单亲家庭，家庭破裂以后，孩子缺少家庭的温暖，在母爱或父爱缺乏的情况下，孩了的人格容易扭曲,对社会及其他人的看法比较灰暗；另一种是父母外出打工的家庭，一般是在农村，因为父母长期不在身边，父母对孩子的家庭教育是完全缺失的，而祖辈对孩子的溺爱及自身文化索质的遍低，都对留守儿童的健康成长极为不利。除这两种不完整家庭容易造成问题学生以外，还有因国家普及计划生育出现的独生子女，也容易出现消极的情绪，如：以自我为中心，自理能力差，没有集体意识。第三，学校因素。在高考的指挥棒下，很多学校的教育不得不以升学为主要教育目的，实际上很多学生都有自己的闪光点，但是在以分数为核心的评...