浅谈小学生声乐教学摘要：在学生对歌唱产生兴趣的同时，通过单项歌唱方法的训练提高学生的自信心，从而达到有效的小学生声乐教学。关键词：兴趣；信心；方法训练屮图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-10-0296-01声乐，就是指科学的用人声表现的音怎。人声表现音乐不可缺少的要素是语言，人声与语言相结合的音乐就是歌唱。而歌唱是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受的一种艺术形式。通过对声乐训练，能使每一个孩子都拥冇百灵鸟一样美妙动听的歌喉。每一个孩子都是一只快乐的小鸟，他们带着颗颗童心，对歌唱无不充满着美好的向往，对学好这门艺术也无不充满着坚定的信心。而兴趣则是学习的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，而是培养小学生掌握科学的学习方法，逐步提高分析和解决问题的能力，把所学知识技巧运用到实践屮去，提高学生审美，陶冶学牛情操，感受生活的美好，从而达到美育教学目标。一、营造宽松愉快的学习氛围，增强歌唱信心在儿童学习声乐的过程中，给他们一个轻松愉悅的环境是非常重要的。在轻松的环境中学生学习没有任何的压力，可释放自己的天性自由自在的接受知识，掌握技巧。而声乐学习是一个循序渐进的过程，发声方法的掌握也是逐渐建立和形成的，在课堂上应及时给予肯定和鼓励，建立他们的自信心。小学生的学习进步是阶段性的，练声曲和歌曲都要适合此阶段的程度，不能只想着拔高程度，不然这样会给儿童造成心理负担。我们一开始就要考虑到孩子们的年龄特点，理解孩子的思想，采用人性化的教学，努力创造宽松愉快的氛围，此时此刻，教师的一言一行、每一个表情、甚至每一个眼神，都会对孩子产生极其重要的影响。此时，你一定要表现出亲和力，不要吝惜你温和的语言和灿烂的笑容，让他从你的眼神里感觉到你发自内心喜欢他，使他认为你是值得交往和信赖并能够给他带来快乐的朋友。不要板起面孔给孩子一种师道尊严的感觉。如果孩子对老师产生了惧怕心理，那么只会造成学习上的拘谨，而对奔放自由的歌唱艺术來讲,拘谨是前进道路上的最大的羁绊。二、单项练习方法训练童声，提高歌唱自信儿童理解事物能力较差，没有概念性，但模仿能力较强，一味的模仿教师的范唱，必然会模仿出成人唱歌时的声音，模仿音色宽的容易压喉，失去童声的音色；模仿音色甜美的容易挤、压喉头，都会形成不规范的发声习惯。儿童对身体上的歌唱器官大多没有感觉，如对呼吸器官、发声器官、共鸣器管、以及唇、齿、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，对控制身体各歌唱器官的能力更是比较差。这就要求我们进行各方面的训练。1•呼吸练习。刚开始接触声乐的孩子往往是张口就唱的，这样就容易把声音都挤压在喉咙里，从而导致声音生硬，听起來很刺耳。要让孩子们明白，呼吸是唱歌发声的基础动丿J,歌唱的呼吸耍比正常呼吸更深一些,气息控制在下肋周围，形成歌唱发声的支持点。同时经常纠止孩子们的呼吸紧张，吸气过多，吸气发出声音，耸肩等不良习惯。2•稳定喉头练习。喉头是人声的声源体。在歌唱发声时，喉头应保持在相对稳定的位置上。所谓相对稳定的位置，是指歌唱发声是喉头始终处于口然、口如、颈部肌肉放松，易于发出优美声音的稳定状态。正确的喉头位置形成于打开喉咙深吸气的状态中。当我们喝水前那一瞬间，喉头就处于歌唱发声的正确位置，开始进行发声练习就要十分重视喉头的稳定。要根据个人的具体情况，选择最适合稳定喉头的母音并在恰当的音域练习。3•咬字吐字练习。唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时必需运用歌唱语言的方式來咬字吐字。对于歌曲中的每个字，声母咬的要准确、快速，声母咬完之后，马上与韵母迅速结合，立刻唱出每个字的韵母。在比较抒情的歌曲屮在快唱完这个字的韵尾处时再收，这样有利于歌唱声咅的连贯和感情的充分表达，从而提高歌曲的完整性。4•音准和节奏的训练。训练音准和节奏非常重要，同时也要重视视唱练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音；演唱时跟不上音乐节奏，就谈不到表现音乐。因此，基础视唱训练和声乐训练要一同抓起，对音准、节奏冇了准确的认识...