高考声乐教学的培养方向与应试技巧分析李旻摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教学提出了一定要求，需要得到各个阶段教师的重视，确保在实际开展教学的过程中能够落实好每一环节工作，尤其是针对声乐教学来讲，其作为高中特长生训练重要组成部分，必须要根据高中办学特色开展，并注重应试教育技巧教学，使得高中生的升学率有效提升。基于此，本文主要分析了高考生声乐教学的培养方向，并阐述了声乐应试技巧的培养方案，仅供参考。关键词：声乐教学;高考;应试技巧;培养方向：G633.951：A：1005-5312（2020）23-0222-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.151一、引言在新时代稳定发展的背景下，各大高校对艺术类专业较为重视，使得艺术类专业的分数也在不断提升，从而对艺术类高考提出了更高的要求。其中针对高考声乐教学来讲，其作为热门艺考专业来讲，每年学子的数量都在不断提升。因此，高中声乐教师必须要注重自身的责任，全面落实好每一环节的培训方案，加深学生对声乐知识的理解，还应该从多个角度对高考声乐教学的培养方向进行分析，并根据教学经验，优化应试技巧的教學，使得学生的综合水平全面提升，为高考打下良好的基础。二、高考声乐教学的培养方向分析（一）注重遵循教学规律据实际调查，部分人们认为声乐是一门速成学科，只要能够唱出声音，并且五音健全，则可以在短时间掌握声乐的技巧。然而，这种看法是不对的，学习声乐仍然需要得到重视，并且需要根据实际情况参与训练，这样才能够掌握更多技巧，从而更加高效的学习相关知识。而且有部分教师为了指导学生应试，在学生短暂对声乐了解后便不知高考内容，使得学生需要在较长的时间磨合一种曲子，这样虽然能够全面提高学生应试的成功率，但针对基础能力较为薄弱的学生来讲，其在实际学学习的过程中或受多种因素影响，养成不良的歌唱习惯，无法掌握换气等相关技巧，再加上经验缺失不仅无法提高曲目演唱的效率，还会导致学生在考试的过程中无法处理所面临的问题，严重影响高考声乐成绩。因此，为了能够有效解决这一不足，相关高考声乐教师需要注重自身的责任，确保在实际开展声乐教学时能够注重全面分析，掌握当前声乐教学存在的问题，并及时转变教学理念，注重学生主体地位，适当的加快或减慢教学进度，这样能够为学生的声乐学习打下良好基础，避免学生学习单一曲目而无法解决演唱过程中所面临的问题。只有优化每一环节教学，才能够是当前的将考试曲目融入到教学当中，使得学生更加高效完成，并不断练习其演唱方式，促使应试的成功率有效提高①。（二）技巧教学与素质培养由于绝大部分教师认为声乐教学重要目的就是辅导学生考试，所以在实际开展教学的过程中忽视了培养学生的音乐素养，导致学生的综合水平无法有效提升。针对专业声乐教师来讲，必须要认识到培养学生音乐素养与技巧培养的重要性，若没有良好的音乐素养，学生在演唱的过程中无法将情感展现，即便学生对技巧掌握很充分，也无法提高演唱的效果，限制学生声乐成绩的提升。因此，为了能够避免受多样化因素影响而限制学生声乐水平的提升，教师需要注重自身的责任，全面分析当前声乐教学情况，并且在日常考试的过程中注重培养学生的音乐素养，在课前注重兴趣的调动，合理的将曲目的创作背景融入，使得学生能够更加高效掌握声乐学习方案，从而积极参与声乐学习。例如，在实际学习《望乡词》、《大江东去》、《天下黄河十八弯》等相关曲目的过程中，若学生无法有感情的进行演唱，教师还可以将古诗朗诵融入到声乐学习当中，让学生在朗读古诗词的过程中寻找灵感，随后有感情的朗读相关音乐曲目，提高声乐课堂教学的效率，弥补传统声乐课堂教学存在的问题。而当学生在曲目演唱具备情感时，教师仍然需要实时观察，分析学生声乐演唱所面临的问题，确保能够注重引导与督促，帮助学生掌握声乐技巧，提高课堂教学效率②。（三）实践与教学的融合开展在高考声乐教学的过程中，教师不仅需要注重教学理念的转变，同时还应该掌握新型教学方案，确保能够拓展教学模式，引导学生积极参与声乐学习，并更加高效掌握声乐技巧，促进课堂教学效率的提升。其中在基...