《工程测量》课程教学探讨摘要:《工程测量》是土建类专业的一门主要专业技术课,具有涉及面广、实践性强、技术发展迅速等特点,因此,在中职教学中如何解决基础差而教学任务重,培养学生的学习能力,操作能力和适应发展能力,如何使工程测量这门课程的教学适应企业的需要,值得探讨。关键词:工程测量;教学;探讨:TU19文献标识码:A:1009-0118(2010)-05-0173-01《工程测量》作为土建类工程技术专业的一门主要专业技术课,课程地位非常重要。近年来,随着测量新技术的不断发展,传统的教学内容、教学方法和考核方式都受到挑战,如何优化教学内容、探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式,从传统性教学向应用性教学转化,培养学生的学习能力,操作能力和适应发展能力,以适应社会的需要,成为每个测绘教育工面临的主要问题,值得探讨。一、教学内容探讨《工程测量》教学主要内容为测量学中的基本知识和基本理论、测量仪器的认识与使用、测量技术及原理在土建工程上的应用。从现有的教材来看,大多数教材的内容落后于生产现场的需要,因此在选择教学内容之前,根据测量在工程施工中的应用需要,确定授课的重点、次重点、一般了解和选学内容。在课程内容的选择中应本着"加强基本理论、基本技能的培养,注重实践操作技能训练,兼顾测绘新技术应用"的基本原则,对课程内容作必要的调整,对传统测量技术如水准测量、角度测量、距离测量等,应采用讲清原理和方法,并结合实践教学,让学生尽快掌握,对教材中已经落后得内容,可删除不讲,而目前进行量距、测角、测高程所使用的光电测距仪、电子经纬仪、电子水准仪以及全站仪等现代测量技术的相关内容应增加。另外现在大多数的工程测量教材在应用技术章节上讲的过于简单,在教学过程中要讲到各个方面的内容,难度是比较大的。故此可以优化教学内容:普通测量技术作为土木工程专业通用应要求学生必须掌握;应用测量技术可根据不同的专业方向进行选用,比如对于市政工程专业的学生来说线路工程测量这部分内容应重点讲授,而对于建筑工程测量部分的内容可略讲或不讲,视学生的接受能力而定;GPS作为现代测量技术及应用要求学生熟悉,施工中大量使用的新技术要求学生学会应用。二、教学方法的探讨课堂教学和课间实习相结合是工程测量教学的主要形式。传统的灌输式教学方法不能激发学生的主动性和积极性,应力求改变过去那种以灌输为主的常规教学方式,普遍采用启发式、互动式教学法,将讲课、自学、讨论、答疑等有机地结合起来。采用启发式、讨论式和现场模拟式的教学方法教学效果显著。如何激发学生的求知欲望和学习兴趣,让学生由被动听变为主动学,这就需要采用灵活多变的教学方法和手段,如采用黑板、挂图、仪器演示、多媒体并用的教学手段来讲解授课内容,学生理解接受快,而且汲取的知识信息量大。另外在工程测量教学过程中,为了吸引学生的注意力,在课件中还可以引入一些相关的工程实例,从而激发学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。通过这样多种教学手法相结合,可以大大改善课堂授课环境,提高教学效果,激发学生的学习热情。工程测量实训是工程测量教学中重要的教学环节,实训环节是学生对所学知识的综合应用,以及掌握测量仪器操作技能和测量作业方法的主要途径。学生通过实训,培养动手能力和分析问题、解决问题的能力,因此教学中应给于足够重视。但是现在测量实训教学还存在许多不足之处,主要表现在设计的实训项目还没有完全和工程建设相结合;实训项目偏少,测量仪器陈旧等。要提高实训教学水平需做好以下几点:首先应加强实验室建设,完善实验条件。对实验室的传统仪器应精心维护、定期检查,提高仪器的完好率和使用效率,使学生通过常规实验,掌握测量的基本原理和方法:应根据测绘科技的发展,及时购入一些新的仪器设备,在测量教学中让学生逐步认识,并在实验课中有目的、有计划地安排操作实验,以使学生走向社会后,能很快适应测绘技术发展的需要。其次要系统安排实训内容,注重对学生能力的培养。教师应对所有实训内容进行系统安排,使实训课之间形成有机的知识链,其中传统测量部分根据章节实验,现代测量仪器安排综合实验。在实训中教师应注重培养学生分析问题、解决问题的能力。再次应建立相对稳定...