尊敬的北大中文系主任陈平原教授：您好！我是一个身微位卑的小字辈，但位卑未敢忘忧国语。近来，我对当今国语——现代汉语的现状和发展前景进行了一番思考，觉得她的前途令人担忧，因此，我内心感到忧虑，以致有时夜不能寝，想找一个人倾诉心中的烦恼。开始，我拟定三个人，一个是中山大学中文系主任李炜教授，一个是您，另一个是中国社会科学院语言研究所所长李家煊教授。其中原因，您可想而知。后来，我在互联网上看到您回答《中国青年报》记者采访的这句话“等我退休以后，或许写一本《中文教育之过去、现在与未来》，将北大中文当作一个个案来讨论”后，才决定冒昧地给您写信，谈谈自己关于现代汉语问题的看法。我非常希望您能在退休前而不是在退休后尽早将中文教学、汉语文化的传承和传播等问题进行研究探讨，为现代汉语的出路尽快找到解决问题的方法和措施。汉语文化曾是中华民族光辉灿烂文化的一个重要的组成部分，是炎黄子孙引为自豪的文化瑰宝，是我们中华民族，乃至全世界人民的伟大优秀的非物质文化遗产。然而时至今日，现代汉语已是风光不再，有迹象表明她正走向衰败。这是每个热爱汉语文化的炎黄子孙不愿看到的。早在上世纪九十年代，一些现象就让我对现代汉语的发展感到担忧。当时我作为一家县级市报社的兼职记者和编辑，有机会接触到当地一些有名气的作家和写手的来搞。真的不看不知道，一看吓一跳。他们的文章的水准完全出于我的意料，令我这个教英语的中学教师外行人十分惊讶。他们不但不懂文章的布局谋篇，就连写一个通顺的句子也难做到。其中一个有国家级作家头衔的竟把我们报社总编辑十多年前在报纸上发表过的文章的字不漏地抄来投稿。因此，后来我对许多作家都刮目相看了。每当阅读他们的文章时，我会格外小心，结果发觉他们的文章中确实存在许多这样那样的错误，甚至连编入中学语文教材的名家文章中多多少少也有错误。限于篇幅和一些别的原因，恕我这里不举例同时，我也开始留意和了解周边人们的汉语水平。每当我翻看一些语文老师办公台上的学生作文作业时，我就发现学生普遍不懂文体的要求，很难写出通顺的句子，而老师批改相当简单，几乎没有批语，有的连错别字都没有纠正，只打一个分数就完事了。这给我的印象是这些老师实在太懒惰了。还有一次，一位语文老师让我看了一份由某重点中学高三语文备课组撰写，由当地教育局印发的高考语文复习建议，那更让我吃惊。一篇三千字左右的建议“文章”竟然没有几个句子是通顺的。高三语文备课组的老师尚且如此，其他学生和普通人怎么样是可想而知了。这时我不禁要问：语文教学怎么啦？现代汉语语法教学出了什么毛病？这一切让我醒悟：现代汉语教学有许多重大的存在问题并且它们已经存在在几代人的身上。后来我同一位语文教研组长谈及此事时，他也无限感慨，且老实告诉我语文老师不懂批改学生作文和写批语已经是普遍的现象。为了验证这位老师所说的，我一边阅读一些汉语语法讲义和语法书，一边请教一些语文老师，了解他们对汉语语法知识的掌握情况。我请教的问题包括句子成分的划分，句式的确定，错句的判断等。但我无法得到他们相同的答案。例如，我问过三位语文高级教师“考虑到天气可能变坏，他们取消了这次旅游计划”这个句子属于什么句式，他们中一个说它是句群，一个说它是因果关系复句另一个说它是单句。我还经常问身边语文老师（有的是研究生，有的是高级教师）这样问题：在现代汉语中，一个完整的句子起码要具备哪些条件？单句共有多少种基本句型？对第一个问题只有一位老师回答说，（一个句子）一定要有主语，其余的都没有给出确切的答案。对第二个问题，他们都说不能确定。后来我又问两位老师：汉语语法学家对语法规则的陈述统一吗?一个回答说：“基本统一。”另一个回答说：“不统一，不同流派有不同的说法。”由于我得不到确切的答案，我只能亲自阅读一些汉语语法资料和书籍，弄清楚那到底是怎么回事。我跟朋友借来《现代汉语》大学教材，同时在网络搜索下载不同版本的《现代汉语语法》。经过认真的阅读思考后，我对上述语文老师的回答也就不觉得奇怪了，因为在语法资料和书籍中我也找不到确切的答案。...