关于提高技术工人待遇的意见关于《提高幼儿发问意识》的反思每一个幼儿都有一个天性——那就是奇怪，幼儿由于受身心进展水平的限制，他们的愿望很猛烈，可是很难表达出来。那我们作为教师就理应扶助幼儿把这种愿望表达出来就理应听他们讲一讲，说一说，以达成他们的愿望，让他们自己也可以去动脑筋，探索问题，了解问题。培养幼儿的问题意识，需要老师付出艰辛的劳动，在大量的活动中有好多的幼儿由于才能和学识的限制，所以没有问题有的也很少提问，他们不是没有问题，而是他们还不懂得问，不知道怎样表达自己心中的疑问。也就是说他们不会提问所以我们在平常教学中，应多加关注这些幼儿。当他们提问时，我们就细心的听他们的发问，让他们去想一想，引导发散他们的思维，我们扶助他们去解决问题。作为一名教师应查看幼儿心中的疑问，扶助他们提出最本质的，最想问的问题。当他们提出的问题，我们应予以专心对待，专心回复。课改中强调以幼儿进展为本的理念，在课程布局上更倾向于综合性课程，提防有利于幼儿进展的一切活动，提防同步研究幼儿的生成活动，更加关注孩子的个别差异，更加提防师生之间的互动。在学习与实践的过程中我领悟到：探索生成活动往往由问题引起，而这些问题往往与环境和操作材料紧密相关，所以在孩子们自由、自主的探索时，我们老师要根据幼儿的探索处境实时创设和利用环境、供给相关材料，提防激发孩子的问题意识。环境材料的创设不仅由于它是影响幼儿进展的条件，更是由于环境构建的过程中，通过孩子们的积极参与而产生的互动效应。在探索型主题活动中，孩子们有大量新的察觉，他们彼此议论，强烈提出各种问题，我们老师要专心倾听，实时抓获并共同构建。在探索的过程中，孩子们往往会生成新的主题内容，作为我们老师要根据概括处境举行察觉和引导，是孩子们感兴趣的话题，老师就要激励幼儿举行收集，通过多方合作共同创设主题环境，多种渠道的材料和环境的创设，有利于主题的开展深入及拓展延迟。譬如一次我班张越小挚友的眼睛得了病并且到医院里开了刀，幼儿们知道以后都很古怪都问我：眼睛也会生病吗？什么时候眼睛会生病呢？为了解决幼儿的这个问题，我让幼儿们去收集有关眼睛的资料并且开展《亮堂的眼睛》这一主题，在主题开展的过程中，供给了好多资料让幼儿参考、扶助他们进一步的了解眼睛。在教室里创设主题墙将幼儿察觉的有关的资料表示出来大家一起共享，作为教师的我也收集了好多关于眼睛的图片，学识贴在主题墙上让幼儿了解。通过各种材料、环境的供给使幼儿对眼睛有了确定的了解，相应的问题也得到了解决。在不断的探索，解决各种问题的过程中幼儿的问题也不停的冒出来，如此反反复复，新的主题也不断的生成。通过学习实践，使我熟悉到：教师要供给更多察觉问题的环境和材料，擅长激发和抓获幼儿的生成问题，让孩子们在与环境和材料的交互作用中，主动探索，得志需要，自主地获得更多的阅历，得到多元的进展。