关于中学英语教师在职培训课程设置的几点思考关于中学英语教师在职培训课程设置的几点思考井(蒙城县教师进修学校莉安徽毫州233500)教育时空●I[摘要]由于课程设置而产生的中学英语教师在职培训的低效问题不容忽视.本文着重探讨了中学英语教师在职培训课程设置中的合理性问题,对于课程设置中应遵循四大原则进行了详细分析,并对课程设置的主要模块内容及实施形式提出了自己的看法.[关键词】中学英语教师在职培训针对性多样性可持续性创新性:6634.413文献标识码:A:1009—914X(2010)33—0129一Ol1中学英语教师在职墙训课程的合理性设置中学英语教师在职培训的教学内容和课程体系如何设置,是决定受训英语教师在一个培养周期结束后,能否重建知识结构与文化内涵的关键因素.笔者认为合理性的课程设置应遵循以下原则:1.1坚持理论与实践相结合,增强针对性和实效性的原则目前大部分的英语教师在职培训课程主要还是重视教育理论学习,忽略了在职教师渴求实用课程的特点.着名教育家李静纯对在职英语教师接受在职培训课程的调查中发现"在业务上趋于成熟的教师往往对专业培训持一种非常务实的态度,所以,他们一般不习惯于接受理论的说教,也不适应理论学习的抽象思维方式.这样,系统的理论灌输通常会使他们感到兴味索然."(李静纯,2000.)一般说来,一个优秀英语教师的成长需要经过四个阶段,即职前预备期,职后适应期,在岗称职期,在岗成熟期.根据这个成长规律,从处于不同成长阶段的英语教师的实际需要出发,进行有针对性,分层次的在职培训.12坚持整体性和个体性相结合,突出多样性的原则由于中学英语教师在受教育背景方面的多样性,个体的差异性导致了专业基础知识存在差别,对知识的需求也不尽相同.所以,在课程设置上,除设置专业知识和技能训练课,保证专业知识的传授和实用教学技能外,还有必要开设一部分关于素质提高的课程,有目的地引导英语教师发挥学习的主动性,进一步拓宽知识领域,提高个人素质.根据英语教师在技能方面需求的差异性,选择不同内容的课程进行多样组合给予教师参加在职培训培训的自主选择权,将课程分为专业知识提高,英语教学理论与应用,教学行为与反思,教学观摩与研讨,个人素质提高五大模块.1.3坚持基础性和创新性相结合的原则创新是英语教学活力的源泉.但要让英语教师具备创新能力,不能忽视教师首先要掌握基本的教学以及必备扎实的英语专业基础知识.为了让他们在课内外充分展示他们较高的听,说,读,写的技能,为学生提供学习的楷模,为课堂教学的交际化提供可靠保障.可以设置《高级英语》,《高级听力》,《高级口语》等相关课程.只有具备了扎实的英语专业知识和理论知识,再设置创新的课程才能激活他们的教学潜能和对新知识的渴望.这些创新课程一方面是为了培养英语教师的创造力,另一方面则是为了激发和固化教师自身潜在的创造力.创新课程的设置应有:《英语课堂教学观察以及想象力》,《英语教师质疑能力的培养》,《教师行动反馈研究》等能激发英语教师内部创造潜力的知识.1.4坚持可持续性发展的原则在职培训不是学历教育,而是一种着眼于培养高标准,复合型教师的教育手段.作为终身教育的一种形式,在职培训的基本任务应当是有效地推进教师发展进程,应当使在职教师获得具有较高效能的可持续发展的内在驱动力.课程的渐进性,持续性,螺旋性提升的特点以及教师主动参与研究课程的积极性的调动是使这种内驱力具备持续性必须考虑的因素.2中学英语在职墙训课程的模块内窖科学,合理的英语在职培训课程设置必须建立在充分了解英语教师在职培训需要的基础上,改变以理论体系为主的课程结构,建立以教师为中心,以问题为中心的课程结构.具体课程内容如下:21专业知识提高模块设置《中,高级英语》,《语音学》,《听力与口语》,《英语写作基础》,《高级英语语法》等课程来提高中学英语教师自身的综合语言文化素质和运用语言水平.2.2教学理论与应用模块设置《英语教学论》,《外语教学心理学》,《学习心理学》,《学习策略》,《心理语言学》等课程让英语教师套用理论框架重组自己的教学经验.2.3教学行为与反思开设《教师心理学》,《英语教师质疑能力的培养》,《教师行动反馈研究》,《英语课程标准》,《中学英语课堂分析与...