关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考第22卷第3期2009年9月文山师范高等专科学校JOURNALOFWENSHANTEACHERSCOLLEGE关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考魏群,曹宏斌(1.保山师范高等专科学校物理系,云南保山678000;2.保山市教育局教学研究所,云南保山678000)摘要i我国面临的环境问题对教育提出了更高的要求.作为培养中学地理教师的高师地理教育专业,应重新审视地理课在中学环境教育中的作用,全方位对地理教育专业课程进行改革.关键词:环境教育;环境问题;地理教育专业;高师;课程改革中图分类号:K9—42文献标识码:A文章编号:1671—3303(2009)03—0101—031我国环境教育的紧迫性随着科学发展观的深入落实,建设环境友好,资源节约型社会的观念不断为更多的人认同.但是,我国面临的环境问题却不容乐观.近年来,经济快速发展带来新的问题.1.1"十五"计划污染控制目标没有实现据资料显示,2004年空气质量达到《国家环境保护"十五"计划》提出的环境保护目标二级标准突出的问题是:一方面,工业污染排放大幅反弹;另一方面,污染治理的速度相当低.在经济高速增长和社会转型的背景下,由于多年的积累,我国环境污染积重难返,环境事故进入高发期,呈一触即发的危险态势.仅2004年,国家环保总局就接到67起突发环境事件报告.其中,特别重大事件6起,重大环境事件13起,直接经济损失5.6亿多元.下去据国家环保总局公布的((2004年中国环境污染状况公报》显示,我国水环境,大气环境,海洋环境仍然处在严重污染的状态,在2010年之前,高污染局面仍将延续.自然灾害发生频率和所造成的损失呈明显上升态势.2O世纪9O年代以来,中国年均受灾人口达3.7亿人,农作物受灾面积7.4亿亩,直接经济损失超过1000亿元,比1980年高出40%.1.3淡水环境成为我国最紧迫,最重要的环境问题目前,全国有25%的地下水遭到污染,35%的地下水质不合格;平原地区约有54%的地下水不符合生活水质标准,一半以上的城市市区地下水污染2004年,我国农村有3亿多人口饮水不安全.社会经济的快速发展导致我国水资源供需矛盾不断加剧,有近2/3的城市供水不足,1/6的城市严重缺水.为满足现实需求,对水资源的开发量过大,对地下水超强度开采,已导致目前全国地面沉降面积达到6.4万km,50多个城市地面沉降严重.黄河,淮河,海河的开发利用率都大于50%,超过国际公认的40%的合理利用限度,从而导致流域的生态恶化.与2O世纪5O年代初期相比,全国湖泊面积减少了15%,长江中下游的湖泊数量减少了一半以上,天然湿地面积减少了26%.我国的环境污染已经呈现"复合型,压缩型"的特点,发达国家在工业化中后期出现的污染公害普遍出现,我国已没有继续支持目前经济增长方式的环境容量.与环境污染相比,生态环境恶化正在悄然发生,水土流失,草地退化,沙化和荒漠化,生物多样性消失等,将严重威胁我们赖以生存的物质基础.据水利部的数字,目前我国水土流失面积为收稿日期:2009—06—09.作者简介:魏群(1963一),女,云南昭通人,讲师,主要从事地理教育研究;曹宏斌(1964一),男,云南保山人,高级讲师,主要从事中学地理教育和中小学教育管理方面的研究.101第22卷文山师范高等专科学校2009年第3期来,因水土流失毁掉的耕地面积达4000多万亩,平均每年流失100万亩以上.20世纪9O年代以来,化,沙化,碱化的草地约100万km,占我国草原总面积的50%.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一,究表明,我国各类生物物种受到威胁的比例占物种总量的20%～40%.2005年1月,评估世界各国(地区)环境质量的"环境可持续发展指数"在瑞士达沃斯正式对外点)名列133位(倒数l4位).2002年第一次发布该指数时,在全球142个国家和地区中,中国位居第129位.[](H巧)这些问题不仅要求政府采取多种途径加以解决,也给开展环境教育提出了更高要求.因此,作为培养中学地理教师的高师地理教育专业需要重新审视地理课在中学环境教育中的作用,并进行相应的课程改革.2地理课在中学环境教育中的地位和作用地理课的环境教育作用是其他学科无法替代的.地理是一门综合学科,教学思想,教学内容很多,以生存的空间,组成环境各要素的发生,发展变化,以及人类活动与环境的相互关系,是地理学研究的内容.当前人类所面临的种种问题:人口,城市化,物种灭绝,森...