菩萨兵-菩萨兵课文讲解,菩萨兵课文预习,备课菩萨兵《菩萨兵》教学札记评价让语文课堂洋溢着欢乐莎士比亚说赞赏是照在人心灵上的阳光对学生而言，老师的肯定和赞赏就是那一缕阳光无论哪个学生，总是希望得到老师的肯定和赞赏而一位老师充满赞赏或鼓励的评价，可以让语文课堂洋溢智慧和欢乐如何评价学生是保护学生回答问题的积极性，是老师在课堂教学中必须把握的一种艺术教师在课堂上的评价对学生来说很重要一句你真棒足可以让学生兴《菩萨兵》教学札记简约课堂模式构建实践今天教学菩萨兵第二课时，在导入新课后，我就组织学生围绕藏民为何称朱德为菩萨一样的司令，称红军战士为菩萨一样兵这一话题学习课文本课按照先自读自悟，再划一划做批注，然后小组讨论，最后集体交流补充这一程序进行教学，力争在活动中让学生时时有事做，人人有话说在交流过程中，师生相互补充，最后真切感受到红军战士对藏民的爱护及《菩萨兵》片断赏析生读第一自然段师从这一段中，你们读懂了些什么生我知道了藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，所以一听说有军队开过来，就躲进了深山师藏族同胞为什么要躲红军生因为他们吃尽了反动军队的苦头，以为红军也和反动军队一样坏师你们从哪个词看出反动军队十分可恶，给藏胞带来了很大的灾难生吃尽这个词语可以说明他们吃了很多很多苦头师联系你们《菩萨兵》教材分析和教学思路教材分析题解接触这个标题就让人产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的菩萨在佛教中本来是指达到自觉自身得到解脱、觉他使众生得到解脱两项佛教修行果位者，人们一般也称所崇拜的庙宇里的佛像为菩萨，菩萨给人的感觉是慈祥的，关心和帮助他人的难道这篇课文写的就是这样一支神兵吗这给人留下一个悬念看了课文我们《菩萨兵》教材分析首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想其次它是难点，菩萨兵一词平日少见，也许师生均是第一次接触读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的眼睛教学时我打算直接板书课题，引导学生思考通过预习，你知道菩萨一词的意思吗让学生联系生活实际，谈谈对菩萨的初步认识教师再相机点拨菩萨是传说中善良、慈悲、《菩萨兵》教学建议掌握本单元个生字，结合语境理解词语，会用尽心尽力造句、会背诵塞下曲和滕王阁序诗句，并能结合课文理解其意思、初步学习比喻修辞手法、初步学习按事情发展顺序写一件事的写作方法、初步了解人物的对话描写、积累并尝试运用象声词，将事物景象写具体生动、结合课文少年王勃掌握个表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃的成语、初《菩萨兵》教后记这篇课文对于学生来说，有一定的难度学生对这段历史知之甚少，更谈不上深入理解因此，课前，我让孩子去查找了许多相关资料，了解这段历史特别是，第一课时，我让孩子们畅谈自己的了解，给学生创造一个课堂氛围，这样有助于帮助学生理解这一课的语言文字在第二课时的教学中，学生在了解时代背景的情况下去理解乌云遮住了眼睛的深层含义对《菩萨兵》课后反思教学反思在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华在教学菩萨兵这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获《菩萨兵》课后反思在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华在教学菩萨兵这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获具体体现《菩萨兵》课后反思上菩萨兵这一课时，在学习生字的时候，学生向我提问藏胞是什么意思我引导他们逐字理解，知道了藏胞就是藏族同胞那什么叫同胞呢我反问学生，他们通过查字典知道同胞就是同一父母所生的兄弟姐妹朱德司令把就是藏族人民称为藏胞学生思考之后明白了朱德司令把藏族人民...