小学语文高效阅读教学方法浅谈刘明贵【摘要】阅读是学生在语文学习过程中所必须掌握的一项基本能力，因为阅读将贯穿学生语文学习的始终，所以，培养学生的语文阅读能力就显得尤为重要，而小学生接受能力很强，正是初步培养这一能力的最佳时段，教师需要在这个阶段为学生打好阅读学习的基础，为学生之后的语文学习做好相应的铺垫。【Key】小学语文阅读能力教学方法：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.087大部分学生都喜欢在课余时间读课外书，学生的这一习惯给语文阅读教学带来了较为天然的优势，但是很多学生自身的阅读方式其实并不科学，所以，如何在这种基础上进行更加具体的课堂拓展，需要教师认真研究，不仅要让阅读成为学生的一种兴趣，也要帮助学生养成良好的阅读习惯，培养系统的阅读学习思维。想要达成这个目标，高效的教学方法是必不可少的。下面，我就小学语文阅读中的高效教学方法提出以下几点看法。一、抓好基础词句的学习，讓学生在学习中融会贯通小学生处于接受初级教育的阶段，在这个时间段里，学生的基础知识积累对于阅读文章来说是不够的，因此，很多学生阅读遇到的最大困境就是基础知识不足，在基础词句都认知不全、理解不透的情况下，还需要学生去进行更高层次的阅读训练，这种学习的方式会让学生感受到学习难度大大增加，会在一定程度上使学生丧失对于语文阅读的自信心，还会影响学生的学习积极性和学习兴趣。其实，在语文学习的过程中，基础词句的积累与阅读训练是相辅相成的，只有学习好基础知识，才能够帮助学生更好地理解所阅读的文章的基本文意，也能够帮助学生进一步体会文章的中心思想和当前文章中所想要表述的具体语境。同时，在学生进行阅读的时候，也可以通过所阅读的文章发现自己基础字词中还没有掌握的部分，从而进一步巩固自己的基础知识，甚至还可以将文章中出现的一些好词好句、常用成语积累下来，丰富自己的知识储备，所以，这两者之间的关系是不可分割的。教师在教授阅读方法的同时，也应该注重相应的基础词句的训练。可以让学生进行相应的朗诵，通过朗诵的形式帮助学生找出相应的生字生词，从而发现学生在文章阅读方面的盲区，此时教师可以通过结合语境的方式在课堂上告知学生该字词的相应含义，从而让学生在了解整体文意的基础上进一步加深对于生字生词的印象，最终达到整体提高的教学效果。二、通过多种方式，激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣对于小学生来说是非常重要的，如果学生对课程没有基本兴趣，那么就没有动力去学习这门课程。对于好动的小学生来说，其很容易在课堂上出现走神、注意力不集中等情况，所以，教师需要在阅读课程中注重去建立学生对于语文阅读的学习兴趣，只有学生对阅读有了基本的兴趣，才能够充分发挥学生自身的学习动力，去提升语文课堂的教学效率，在日常教学过程中，可以通过以下几种方式来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以充分利用多种方式去帮助学生感知阅读内容，例如，教师可以在课堂上充分利用多种媒介来进行课堂氛围的渲染，如果想让学生进入文章的情景和氛围，只通过阅读的方式对于小学生来说是有一定难度的，在阅读授课的初期，教师可以通过利用多媒体来进行引入，可以播放与学生阅读内容相关的影视片段，先抓住学生的眼球，让学生对阅读内容产生足够的兴趣，从而对之后教师所要讲授的内容能够听取得更加专注。同时，教师也可以利用其他教学道具，比如在讲授描述物品的文章时，可以寻找相应的物品，让学生进行实体的观察和了解，通过实际的物品，让学生对文章中所阐述的内容能够有一定的对应，从而将课本上的文字落到实处，更加方便学生体会和感受。其次，教师可以转换教学的方式和方法，让学生对阅读课堂有耳目一新的感觉，从而激发学生的阅读兴趣。如果教师在课堂上长期采用单一的教学方式，学生很容易产生审美上的倦怠，长期不变的套路会让课堂效率日渐下降。所以，改变教学模式也是教师在课堂上所必须注意的一个要点。教师可以在课堂上采用角色互换的方式来进行授课，将课堂的部分内容转移给学生，让学生在阅读之后去讲述自己的阅读体验与心得，通过这种方式不仅能够更...