篮球三线教练员任职资格及绩效关系摘要:采用自行编制的情景问卷，以Likert(利克特)5点记分的形式对我国华东地区篮球三线教练员的基本情况、任职资格的各种能力以及绩效进行了调查分析，通过方差分析和多重比较检验验证了在各个控制变量下教练员在沟通能力方面女性优于男性，在知识更新和创新能力方面年轻的优于年长的等任职资格方面的差异性。最后通过回归分析验证教练员任职资格与其绩效间的相关关系是沟通能力、情绪智力、学习能力对三线教练员绩效有正向解释能力；自我效能对其有负向解释能力。关键词：运动训练学；篮球教练员；任职资格;绩效中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)10-0080-04Relationsbetweentheoccupationalqualificationdifferenceandtheperformanceoflevel3basketballcoachesLIJingl,YANGZai-huai2(1.SchoolofPhysicalEducationandTraining,ShanghaiSportUniversity,Shanghai200438,China；2.MacaoPolytechnicInstitute,Macao,China)Abstract：Bymeansofself-establishedscenequestionnairebasedontheLikert5-pointscoringsystem,theauthorsinvestigatedandanalyzedthebasicinformation,variousabilitiesfortheoccupationalqualificationandperformanceoflevel3coachesintheEastChinaregion；viavarianceanalysisandmultiplecomparativetest,theauthorsverifiedoccupationalqualificationdifferencessuchasthatintermsofcommunicationabilityundervariouscontrolvariables,femalecoachesaresuperiortomalecoaches,andthatintermsofknowledgeupdatingandinnovationability,youngcoachesaresuperiortooldcoaches；lastly,throughregressionanalysis,theauthorsverifiedthatthecorrelativerelationsbetweentheoccupationalqualificationandperformanceofthecoachesareasfollows：communicationability,emotionalintelligenceandlearningabilityhaveapositiveinterpretationabilityfortheperformanceoflevel3coaches；egoefficiencyhasanegativeinterpretationabilityfortheperformanceoflevel3coaches.Keywords：sportstraining；basketballcoach；professionalcompetence；performance众所周知，一个国家能培养出多少世界级的运动员，首先取决于这个国家拥有多少世界水平的教练员，因此，教练员是实现奥运争光计划的重要因素之一，在整个运动训练过程中起着主导作用［1］。从另一方面来看，要保证竞技体育的持续发展，关键在于世界级运动员的后备群体的数量和质量。目前，我国处在三线梯队的运动员虽然不具备参加2008年北京奥运会的能力，但却是下一个或下两个周期奥运争光计划中的生力军，而在奥运备战周期中，三线教练员充当着“打地基”的重要角色。因此，三线队伍教练员的任职资格直接影响着我国竞技体育后备人才培养的质量和竞技体育的可持续发展。目前研究我国篮球教练员任职资格的文章有两大特点：第一基本上是以省队和国家队的高级教练员为研究对象；第二见诸文字的研究绝大部分都是理论性的研究，几乎不见有具体的数据来剖析我国篮球教练员的现状。本研究基于以上背景，对我国华东地区篮球三线教练员的现状进行调查分析，从而探讨其任职资格与绩效之间的关系。1研究对象和方法1.1研究对象选取浙江、江苏、安徽、上海、山东、福建、江西7省市的篮球三线教练员为研究对象，包括省体校、市体校和篮球特色学校的教练。1.2研究方法1）问卷调查。问卷分为3部分:第1部分为研究对象的基本情况。第2部分篮球三线教练员任职资格的各种能力（共8项）：决策能力（A）、情绪智力（B）、自我效能（C）、成就动机（D）、创新能力⑹、学习能力（F）、沟通能力（G）、领导能力（H）。此问卷的8项能力均在建立操作定义的基础上自行编制。问卷采用Likert5点记分［1］，从1表示“从不”到5表示“总是”。第3部分为篮球三线教练员的工作绩效的指标，包括：比赛成绩、输送人数和科研情况，其中由于省体校和市体校教练员虽不在同一层次球队执教，但都同属三线教练员，所以用全国少年组比赛测量省体校教练员的绩效，用省少年组比赛测量市体校教练员的绩效。...