基于公民教育视角的经济生活教材分析吉晓叶[摘要]公民是一个集权利、义务与责任于一体的主体性存在，其内涵的根本指向是公民权利。公民教育是公民身份认同的教育，其核心是培养公民意识。发展社会主义市场经济需要市场主体具备公民意识，即“理性意识”“平等意识”“敬业意识”“权利意识”“诚信意识”“法治意识”“责任意识”。寻找经济生活中的公民教育资源，有利于培养社会主义市场经济主体的公民意识，促进市场经济健康持续发展。[关键词]公民；公民教育；经济生活；教材分析[]G633.2[]A[]16746058（2017）28005002经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，给人们的思想观念带来深刻影响。日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高的要求。为适应当代社会发展和高中生成长的需要，加强公民教育势在必行。一、公民和公民教育概念的界定（一）公民的概念界定“公民”一詞源于古希腊，是指城邦生活中有政治权利的个体，如亚里士多德指出：“凡有权参加议事和审判职能的人，我们就可以说他是那一城邦的公民。”因此可以看出，没有政治权利的个体不能被视为“公民”。随着社会经济的发展，个人主体意识的觉醒，公民有了法律意义上的定义：拥有一国国籍，享有权利并承担义务的自然人。它是一种法定身份或资格，享有宪法和法律所赋予的权利，同时也要履行宪法和法律规定的义务。正如英国社会学家马歇尔所提出的，公民的权利是公民身份的核心和标志。因此，公民是权利的主体，具备主体性特征，这也是公民区别于臣民的首要条件。除了主体性，公民还必须具备“公共性”，即具备融入公共生活的能力特征。因为人作为社会性个体，是不可能独立存在的，人必须学会适应社会公共生活。综上，公民是一个集权利、义务与责任于一体的主体性存在，其内涵的根本指向是公民权利。（二）公民教育的概念界定简单来说，公民教育就是以“公民”这一概念所指向的特殊群体为对象的教育体系。公民教育是对公民身份认同的教育，公民身份包含两个方面：一是公民所拥有的权利和承担的责任，二是公民对共同体的认同感和参与感。对公民来说，公民身份只是共同体自上而下的身份赋予，是一种被动接受，“没有公民权，公民身份就缺少权利和义务等实质内容，也会因法律和制度保障的缺失而软弱无力，难以持久”。因此公民身份认同既要有公民权利和责任的认同，也要有公民对所属社会共同体的认同。公民身份教育的核心是培养公民意识，包括公民的主体与权利意识、公民的法律与责任意识、公民的公共与私人道德意识。具体的实现路径：通过公民生活，学习公民知识，体验公民情感，形成公民意识，养成公民行为，最终具备参与社会生活的公民能力。二、经济生活教材中的公民教育分析经济生活教材与公民和公民教育具有天然的内在联系。在经济生活中，市场主体是一种自由、平等、自负自责的主体性存在，每一位市场活动参与者都应该遵守法律和契约精神进行等价交换。市场经济内在要求的这种参与者的形象即公民。公民教育的核心是培养公民意识，在经济生活中具体表现为“理性意识”“平等意识”“敬业意识”“权利意识”“诚信意识”“法治意识”“责任意识”。（一）“生活与消费”中的公民理性意识教育经济生活第一单元为《生活与消费》。走进经济生活，无论是谁都离不开生活消费。在市场经济活动中，衣、食、住、行等方面的生活必需品，大多都要从货币市场上购买。在这一单元中，要求学生知道作为公民，应具备经济生活的基本常识，学会理性对待生活与消费，包括了解商品的含义和货币的职能，了解通货膨胀和通货紧缩的概念，理解影响商品价格的因素，从而有能力选择质优价廉的商品，树立科学的消费观和金钱观，做一个理智的消费者。这一单元涉及的内容主要是公民理性意识的教育。面对丰富多彩的现代生活，作为没有任何收入的纯粹消费者，学生需要铭记四项消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。这也体现了作为主体性存在的公民的权利和义务的统一。一个合格的...